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怎么写教学案例
一、什么是教学案例
教学案例是教师在教学过程中, 对教学的重点、 难点、偶发事件、有意义的、
典型的教学事例处理的过程、 方法和具体的教学行为与艺术的记叙, 以及对该个
案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为,还记录伴随行为而产生的
思想,情感及灵感,反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑,以及由此
而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节,过程,真实感人,又从教育
理论、教学方法、教学艺术高度进行归纳、总结,悟出其中的育人真谛,予人以
启迪。可以说,教学案例就是一个具体教学情景的故事。 在叙述这个故事的同时,
人们常常还发表一些自己的看法 —点评。所以,一个好的案例,就是一个生动、
真实的故事加上精彩的点评。
教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。 简单地说,一个教学案例就是
一个包含有疑难问题的实际情境的描述, 是一个教学实践过程中的故事, 描述的
是教学过程中 “意料之外,情理之中的事 ”。这可以从以下几个层次来理解:
教学案例是事件。 教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。 它讲述
的是一个故事, 叙述的是这个教学故事的产生、 发展的历程, 它是对教学现象的
动态性的把握。
教学案例是含有问题的事件。 事件只是案例的基本素材, 并不是所有的教学
事件都可以成为案例。能够成为案例的事件,必须包含有问题或疑难情境在内,
并且也可能包含有解决问题的方法在内。 正因为这一点, 案例才成为一种独特的
研究成果的表现形式。
案例是真实而又典型的事件。 案例必须有典型意义, 它必须能给读者带来一
定的启示和体会。 案例与故事之间的根本区别是: 故事是可以杜撰, 而案例是不
.
.
能杜撰和抄袭的, 它所反映的是真实发生的事件, 是教学事件的真实再现。 是对
“当前 ”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用 “摇摆椅子上杜撰的事实来
替代 ”,也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。主要是提供实际
的教学例子, 而不是所有教学的细节。 以其范例与教学的配合为主进行设计。 教
学案例主要用来交流及自我教学实例积累。
二、教学案例的特性
真实性:案例必须是真实发生的事件;
典型性:必须是包括特殊情境和典型案例问题的故事;
浓缩性:必须多角度地呈现问题,提供足够的信息;
启发性:必须是经过研究,能够引起讨论,提供分析和反思。
三、教学案例的结构要素
教学案例可以在 “叙事研究 ”的基础上, 围绕着某个教学中的主题展开, 构成
可供他人讨论、学习的教师培训(或个人研修)材料。
从文章结构上看,案例一般包含以下几个基本的元素。
1)背景
案例需要向读者交代故事发生的有关情况:时间、地点、人物、事情的起因
等。如介绍一堂课, 就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的, 背景介绍并
不需要面面俱到,重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
2)主题
案例要有一
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