2014-2021年安徽师范大学《826小学教育学》[专业硕士]历年考研真题汇总（含部分答案）.pdf

目 录 2014 年安徽师范大学《826 小学教育学》考研真题 4 2015 年安徽师范大学《826 小学教育学》考研真题 6 2016 年安徽师范大学《826 小学教育学》考研真题 7 2017 年安徽师范大学《826 小学教育学》考研真题 8 2018 年安徽师范大学《826 小学教育学》考研真题 9 2018 年安徽师范大学《826 小学教育学》考研真题及详解 10 2019 年安徽师范大学《826 小学教育学》考研真题 16 2020 年安徽师范大学《826 小学教育学》考研真题 17 2021年安徽师范大学《826 小学教育学》考研真题 2014 年安徽师范大学 《826 小学教育学》考研真题 2015 年安徽师范大学 《826 小学教育学》考研真题 2016 年安徽师范大学 《826 小学教育学》考研真题 2017 年安徽师范大学 《826 小学教育学》考研真题 2018 年安徽师范大学 《826 小学教育学》考研真题 一、名词解释（本题共4 小题，每小题5 分，共计20 分） 1．教育监控能力 2 ．次级社会化 3 ．班级个性化功能 4 ．核心素养 二、简答题（本题共4 小题，每小题10 分，共计40 分） 1．简述小学教育的基本性质。 2 ．简述小学师生间的教育关系。 3 ．简述小学教育的社会功能。 4 ．简述小学教育实践智慧的培育途径。 三、论述题（本题共2 小题，每小题20 分，共计40 分） 1．试分析综合实践活动的价值，并联系实际，谈谈如何在小学实施综合实践活动。 2 ．试从客观依据和价值取向两个层面，理解《基础教育课程改革纲要（试行）》确立的培养目标。 四、写作题（本题共1 小题，共计50 分） “学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知对教师的期望，也是他师范教育实践的指导思想。有人说：“教 师是要教给学生知识，培养学生能力，所以‘学高’太重要了。”也有人说：“教师以育人为天职，是人类灵魂的 工程师，所以‘身正’最重要。”„„ 根据以上材料，自拟题目，写一篇教育方面的小论文。 2018 年安徽师范大学 《826 小学教育学》考研真题及详解 一、名词解释（本题共4 小题，每小题5 分，共计20 分） 1．教育监控能力 答：教育监控能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动本身 作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。它是教师的反省思 维或思维的批判性在其教育教学活动中的具体体现。这种能力主要可分为三大方面： （1）教师对自己教学活动的事先计划和安排； （2 ）对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈； （3 ）对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制。 根据其在教学过程不同阶段的表现形式的不同，教师教育监控能力可以包括以下方面：计划与准备；课堂的 组织与管理；教材的呈现；言语和非言语的沟通；评估学生的进步；反省与评价。 2 ．次级社会化 答：次级社会化，又称继续社会化、发展社会化、成人社会化，是在初级社会化基础上深入社会化的阶段， 指成年人经过基本社会化之后，为了适应社会文化环境，继续学习社会文化知识、价值观念、行为规范的过程。 次级社会化表明人的社会化即人的社会行为的模塑贯穿人的一生，一般有两种情况：①继续学习、掌握原有的社 会知识。②不断地学习新产生的知识以继续适应社会的需要。在现代社会中，后一个方面尤为重要，这既是一个 学习和接受的过程，同时又是一个创造的过程。 3 ．班级个性化功能 答：班级个性化功能是指按照学生身心发展的特征、水平及其形成和发展的规律，以班级环境和班级教育教 学活动的影响为媒介，通过学生主体的内化机制，形成和发展学生个性的功能。班级的个性化功能主要体现在以 下几个方面： （1）通过集体活动，让每一个学生扮演一定角色、承担一定责任，培养学生兴趣、爱好与特长。 （2 ）通过班级氛围，促使学生养成良好的学习习惯、学习品质，提高学习能力。 （3 ）通过营造满足学生情感需要的群体心理氛围，引导学生获得人格上的自尊感，发现自己的价值，锻炼 意志。 （4 ）通过集体活动