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高中英语课程标准解读 作为教师，特别是作为一名优秀的教师，理解课程的目标，探索实现目标的方式和方 法是我们的教学获得成功的重要基础。 可能很多教师会认为， 课程的目标应该是大纲的制定 者和教材编写者们所关心的， 不是我们普通教师所应该关心的， 因为那些宏观的教学目标好 像与教师的实际课堂教学没有什么直接的关系，教师只要教好教材，学生只要考出好成绩， 教师就可以说完成了教学目标。 事实上， 如果教师只管教教材，不管教学目标，教师就成了 只拉车不看路的教书匠。仅仅当个教书匠显然已经不能适应新课程对每个教师提出的挑战； 作为职业教育工作者，我们必须明确我们的职业目标、我们的课程目标和学生的发展目标， 新课程所提出的学科目标将是我们每个学科教师必须努力追求和力争实现的目标。 其实，人不论做什么事情，都需要有一个目的和目标。做事没有目标就好比大海中飘泊 的小船，只能随波逐流， 生命也就失去了积极主动的意义和价值。 作为教师，由于我们的工 作会直接影响下一代人才的成长和他们未来的发展， 没有目标， 我们就会误人子弟， 对不起 教师这个职业所赋予我们的责任和任务。 相反，如果我们对课程抱有明确的目标并努力理解 目标的含义， 积极探索课堂教学中实现目标的方式和方法， 即使有时会遇到困难和挫折， 我 们也会积极主动地分析问题，调整课堂教学的策略和方式 ,不断总结经验，努力朝着目标迈 进。作为高中新课程的英语教师， 明确高中英语新课程的目标， 是保证新课程有效实施的重 要基础。 一、高中英语课程的目标是什么 在英语课程的总目标中， 不论是小学、 初中还是高中， 课程标准都强调培养学生综合语 言运用能力。 在对这一能力进行整体描述的基础上， 课程标准从五个不同的维度提出了不同 能力层级的具体教学目标。 虽然义务教育和高中的英语课程在总目标的设计和具体的教学目 标呈现上是一致的， 但教学的侧重点有所不同。 义务教育阶段更强调培养学生兴趣、 自信心， 养成良好的学习习惯， 形成有效的学习策略， 培养语感， 强调通过体验和实践发展听说读写 的技能， 奠定用英语进行交流的基础。 高中阶段则更注重在义务教育英语合语言运用能力的 基础上。 通过语言学习重点发展学生信息收集与信息处理的能力、 分析问题和解决问题的能 力以及思维与表达的能力。 《普通高中英语课程标准（实验） 》指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育 阶段英语学习的基础上， 根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求， 在进一步发 展学生综合语言运用能力的基础上； 着重提高学生用英语获取信息、 处理信息、 分析问题和 解决问题的能力， 特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力； 形成跨文化交际的意识 和基本的跨文化交际能力，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感、 ，形成 健全的情感、态度、 价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。 在这段对于高中英语 课程总目标的描述中，明确指出了高中英语课程与义务教育课程之间的关系和不同的侧重 点，如何深刻地理解这个目标， 对于高中教师如何很好地实施高中英语新课程是至关重要的。 1． 学习要点 (1) 关于如何认识高中英语课程目标的侧重点问题。 高中阶段的英语课程是义务教育课程的进一步发展，