2021年《网络营销》一体化课教学方案设计网络市场调查问卷的方案方案设计和调查报告的撰写.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 学习好资料欢迎下载广东新里程旅行技工学校一体化教案首页课程名称网络营销课型一体化讲授法案例教学法 问题探究法一体化课题一体化授课方法网络市场调查问卷的设计和调查报告的撰写授课时间课时授课班级15 电商高 1第 15周4 节1. 学习好资料 欢迎下载 广东新里程旅行技工学校 一 体 化 教 案 首 页 课程名称 网络营销 课型 一体化 讲授法 案例教学法 问题探究法 一体化 课题 一体化 授课方法 网络市场调查问卷的设计和调查报告的撰写 授课 时间 课 时 授课班级 15 电商高 1 第 15 周 4 节 1. 明白问卷设计流程 2. 熟识访谈分为两个阶段 3. 把握确定问卷发放方式和发放量 技术理论 学问 教学目的 实际技术 操作才能 问卷设计的中期工作 一体化 教学重点 问卷回收分析 一体化 教学难点 形成争论报告 仪器，设 备，工具 预备 运算机；投影仪 材料预备 课后回忆 说明 注：有课时变动，教学内容调整等在此说明； 第 1 页，共 13 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 学习好资料欢迎下载教案内页教学环节及 时间安排教学过程（教学内容和教学方法）【新课导入】老师通过播放一些有代表性的网上市场调查案例，A. 新课导入老师通过播放 一些有代表性 的网上市场调 查案例，引导 同学熟识网上 市场调查在我 国的状况，激 发同学学习网 上市场调查的 爱好，探究网 络市场调查问 卷的设计和调 查报告的撰写的秘密；引导同学熟识网上市场调查在我国的状况， 激发同学学习网上市场调查的爱好 学习好资料 欢迎下载 教 案 内 页 教学环节 及 时间安排 教学过程（教学内容和教学方法） 【新课导入】 老师通过播放一些有代表性的网上市场调查案例， A. 新课导入 老师通过播放 一些有代表性 的网上市场调 查案例，引导 同学熟识网上 市场调查在我 国的状况，激 发同学学习网 上市场调查的 爱好，探究网 络市场调查问 卷的设计和调 查报告的撰写 的秘密； 引导同学熟识网上市场 调查在我国的状况， 激发同学学习网上市场调查的爱好， 探究网络市场调查问 卷的设计和调查报告的撰写的秘密； 15 分钟 B. 下达任务 老师通过讲解 【下达任务及任务分解 】 问卷设计不简洁， 是一个耗时耗力的活， 而且往往会显现各种失败， 所以 1. 问卷设计流 程 不要迷信各种问卷调查结果，其中至少有 90%是不合规范的；问卷的终极目标 是验证或供应某个问题的因果说明， 即解决问题， 其次才是描述情形； 问卷设 2.第一，历数一 下问卷调查中 的几个问题， 计是一个项目， 不是一张纸上写几道问题； 这其中包含很多程序； 目前实际情 况是，问卷设计实际操作门槛实在太低， 找个人来编几个问题就可以称之为问 3.其次，介绍问 卷设计流程问 卷设计的前期 工作，下达学 习任务 卷，人为不行控影响太大； 二是低门槛导致粗制滥造大行于世， 反过来又导致 很多企业治理层并不信任； 1. 问卷设计流程 2. 第一，历数一下问卷调查中的几个问题 最直观的：其一，乱答问卷，或置之不理；其二，问卷题目过于泛泛，不 45 分钟 切中要理， 最明显的表征就是， 问卷作出来的结果拿到上司面前， 上司看完就 第 2 页，共 13 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 学习好资料欢迎下载教学环节及 时间安排教学过程（教学内容和教学方法）回一句：“哦”；其三，问卷题目设计有基本技术错误，如偏向性，选项不完备等等；不直观的：其一，问卷不能反映实际人群， 不具有代表性， 问卷没有价值；其二，问卷设计的题目和选项有误，没有统计价值；其三，问卷没有规律，只局限于描述情形， 不能解决问题， 问卷价值不大； 这些问题的显现都与对问卷懂得偏差，设计问卷没有走规范流程，没学过统计有关；3. 其次，介绍问卷设计流程问卷设计的前期工作4. 主持问卷设计者，必是深化明白情形者要做问卷， 自然要圈定一个问题范畴， 学习好资料 欢迎下载 教学环节 及 时间安排 教学过程（教学内容和教学方法） 回一句：“哦”；其三，问卷题目设计有基本技术错误，如偏向性，选项不完备 等等； 不直观的：其一，问卷不能反映实际人群， 不具有代表性， 问卷没有价值； 其二，问卷设计的题目和选项有误，没有统计价值；其三，问卷没有规律，只 局限于描述情形， 不能解决问题， 问卷价值不大； 这些问题的显现都与对问卷 懂得偏差，设计问卷没有走规范流程，没学过统计有关； 3. 其次，介绍问卷设计流程问卷设计的前期工作 4. 主持问卷设计者，必是深化明白情形者 要做问卷， 自然要圈定一个问题范畴， 即想明白哪些方面？要解决什么问 题？ 这是问卷大方向，假如这里显现偏差，那此后的工作基本就是无用功； 比如，现在我