2021年《小低级生写话兴趣培养的实践研究》课题研究方案.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 -《学校低年级同学写话爱好培育的实践讨论》课题讨论报告徐州市少华街学校王晴一，课题提出的背景新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式， 是熟悉 - 《学校低年级同学写话爱好培育的实践讨论》 课题讨论报告 徐州市少华街学校 王晴 一，课题提出的背景 新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式， 是熟悉世界，熟悉自我，进行制造性表述的过程，是语文素养的综合 表达；”低年级写话教学是同学写作的起始阶段；针对这一阶段， 《全 日制语文课程标准》中指出：对写话有爱好，写自己想说的话，写想 象中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想；由此，我觉得在低 年级写话教学中， 第一应当是对写话爱好的培育， 只有同学对写话产 生了深厚的爱好，才能敞高兴灵，感悟生活，喜爱生活，提高熟悉生 活的才能，灵感不断 , 乐此不疲地进行写作； 1．课题概念的界定 低年级： 低年级指学校一， 二年级的同学， 年龄大致在 7—— 9 岁， 这些孩子具有很强的想象力，但是听，说，读，写的才能有待于进一 步提高； 写话爱好：低年级同学简单对事物产生爱好，选取贴近生活实际 的话题，引起他们的爱好，使他们乐于表达，要降低写作难度，让学 生感到易于动笔，乐于动笔，同学情愿主动表达，主动写话，变“要 我写”为“我要写” ； 2．课题的理论价值和实践意义 理论价值：本课题的讨论为低年级写话教学供应了可借鉴的体会； 实践意义：本课题的讨论有利于落实课改，激发同学写话爱好， 提高同学写话才能 , 增强老师的写话教学水平； 二，讨论依据和假设 1，讨论依据 ①心理学讨论说明： 六七岁的儿童处于智力开发的正确期， 求知 欲强，既有丰富的情感，又善于形象思维，正是口头语言向书面语言 过渡的正确时期；《语文课程标准》 也对低年级的写话明确提出： “对 - 第 1 页，共 13 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 -于写话有爱好，乐于把自己想说的话写下来”；《语文课程标准》明确学校生的写话就是练笔， 随时随地可以倾吐所闻， 所思和所想；“提前写话”是依据低年级儿童的心理特点，充分发挥他们“从口头语言向书面语言过渡”的智力开发期，科学地， 有步骤地进行提前作文教学，激活同学的思维，开阔 - 于写话有爱好，乐于把自己想说的话写下来”； 《语文课程标准》明 确学校生的写话就是练笔， 随时随地可以倾吐所闻， 所思和所想；“提 前写话”是依据低年级儿童的心理特点， 充分发挥他们“从口头语言 向书面语言过渡”的智力开发期， 科学地， 有步骤地进行提前作文教 学，激活同学的思维，开阔同学的思路，让同学“我手写我口”，使 写作真正成为“童心，童真，童趣”的显露； ②《学校语文课程标准》对低年段的写话提出了明确的要求： “对 写话有爱好，留心四周事物 , 写自己想说的话，写想象中的事物；在 写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语； ”新课标鲜明地提倡写话 要以爱好为首；勉励同学在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词 语，来表达相对完整的内容，挥发自然的童心，并从中得到乐趣，而 不是用字词去造句成篇； 2．讨论假设 ①通过本课题的讨论，使同学对写话有爱好，乐写，会写自己想 说的话； ②通过本课题的讨论， 使同学在写话中乐于运用阅读和生活中学 到的词语； ③通过本课题的讨论， 培育同学的观看才能， 审美才能和想象能 力，养成良好的意志品行和写话习惯； ④通过本课题的讨论，提高老师低年级写话教学的水平； 三，讨论对象和方法 讨论对象：徐州市少华街学校二（ 3）班同学 (45 人) 1. 文献资料法：在讨论初期，对国内外相关讨论材料进行学习， 作为本课题讨论的理论支撑，帮忙制定讨论方案，指导课题讨论； 2. 调查分析法：在课题讨论初期，中期和后期，通过调查测试， 分析明白同学写话爱好的状况， 为课题讨论供应依据， 并不断调整自 己的讨论内容和方法，提高讨论实效； 3. 行动讨论法：在日常训练教学实践中发觉问题，摸索，讨论， 提高； - 第 2 页，共 13 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 -4. 体会总结法：重视资料积存，对讨论活动中取得的体会，体会准时进行总结归纳，形成讨论的规律及方法； 四，讨论的主要内容1. 预备阶段：潜心学习有关训练 - 4. 体会总结法：重视资料积存，对讨论活动中取得的体会，体会 准时进行总结归纳，形成讨论的规律及方法； 四，讨论的主要内容 1. 预备阶段：潜心学习有关训练理论，阅读相关文献，上网检索 国内外相关讨论动态，编辑讨论资料，并制定讨论方案； （本阶段讨论时间： 2021 年 8 月— 2021 年 9 月 ） 2. 实施阶段：以平常的写话教学为突破口，利用多种形式教学， 针对如何激起同学的写话爱