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一、 教育的本质属性
教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动
1 教育是人类特有的一种有意识的社会活动
2 教育是人类有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动
3 教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动
二、 学校产生的条件
1 出现相当数量的剩余产品,使一部分人可以脱离生产劳动,出现专门从事教育
的教师和专门从事学习的学生
2 具有相当水量的经验积累,为学校教育提供特定的教育内容
3 文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平
三、 近代学校教育的特点
1 依法治教,义务教育的产生
2 建立了完善的学制
3 班级授课制度产生
4 教育内容增加了自然科学和工业技术方面的课程内容
5 教育的阶级性依然存在
四、 现在学校教育的特点
1 重视幼小衔接
2 普及和延长义务教育
3 普通教育与职业教育双轨运行
4 高等教育大众化和多元化
5 教育向终生化发展
6 教育技术手段的现代化
五、 教育与社会的关系
1 教育与政治经济制度的关系:
政治经济制度决定教育的性质
政治经济制度决定着教育的领导性
政治经济制度决定着教育的目的
政治经济制度决定着教育内容的取舍
教育对政治经济制度有影响:
教育为政治经济制度培养所需要的人才
教育是一种影响政治经济的舆论力量
教育可以促进民主
2 教育与生产力的关系:
生产力对教育的制约作用:
生产力发展水平决定教育的规模和速度
生产力发展水平制约着教育结构的变化
生产力发展水平制约着教育的内容和手段
教育对生产力的促进作用:
.
.
教育再生产劳动力
教育在生产科学知识
3 教育与文化的关系:
社会文化对教育的制约:
文化影响着教育的价值取向
文化影响教育目的的确立
文化影响着教育内容的选择
文化影响着教育教学方法的使用
文化本身也是一种教育力量
教育对文化促进作用:
教育具有传递 —— 保存文化的功能
教育具有传播 —— 交流文化的功能
教育具有选择 —— 提升文化的功能
教育具有创造 —— 更新文化的功能
六、 教育相对独立性的表现:
1 教育自身的历史继承性
2 教育与社会发展的不平衡性
3 教育与其他社会意识形态形式的平行性
七、 影响学生身心发展的主要因素:
1 遗传是人发展的生理前提和物质基础
2 环境为人的发展提供现实基础
3 主观能动性是人发展的直接动力,是人发展的内因
4 学校教育在人的发展中起主导作用
八、 学校教育在人的发展中起主导作用的原因:
1 学校教育有明确的目的性、计划性和组织性
2 学校教育由专业的教师来施教
3 学校教育是关键年龄阶的教育,能有效控制和协调影响学生发展的各种因素
九、 影响学制确立的因素
1 生产力水平和科学技术发展状况
2 社会政治经济制度
3 青少年身心发展规律
4 本国学制的历史发展和国外学制的影响
十、 欧美学制的类型:
1 西欧双规制
2 美国单轨制
3 前苏联型学制
十一、 现代学制的发展趋势:
1 重视幼小衔接
.
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2 义务教育范围逐渐扩展,年限不断延长
3 重视职业教育,并力求普通教育和职业教育的融合
4 高等教育的大众化、层次多样化
5 终身教育体系不断完善
十二、 教育目的确立的依据:
1 特定的社会政治、经济、文化背景
2 受教育者的身心发展规律
3 我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说
十三、 我国实现教育目的的基本要求:
1 强调为社会主义建设事业服务
2 要求使学生在德智体美等方面的全面发展
3 强调教育与生产劳动相结合,是实现我国当前教育目的的根本途径
十四、 教育目的理论:
1 社会本位论:赫尔巴特、涂尔干、孔德
观点:从社会的需要出发,注重教育的社会价值
2 个人本位论:卢梭、罗杰斯、马斯洛
观点:从个体本能需要出发,强
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