教育方法概论分章练习题1-4章配答案.pdf

. 《教育方法概论》分章练习题（ 1—4 章） 第一章 教育方法的历史发展 一、判断题 1、孔子提出了 学思结合（启发诱导） 的教学原理，他认为要“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反， 则不复也” 。（ ） 2 、《学记》发展了孔子的启发诱导思想，特别强调教师要“善喻” 。（ ） 3 、颜之推在《颜氏家训》中提出了“勤、博、眼、实”的学习思想。 （ ） 4 、朱熹（韩愈） 在《进学解》一文中说： “业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随” 。（ ） 5 、“循序渐进、熟读精思、虚心涵咏、切己体察、 著紧用力、 居敬持志” ，这是朱熹最为著名的“ 五步（六 步） 读书法”。（ ） 6 、“博学、审问、审思、明辨、笃行 说的就是“ 朱熹读书法 ”（教学活动的五个阶段） 。（ ） 7 、育才中学的八字教学法为“ 形真、情切、意远、理蕴 ”（读读议议讲讲练练） 。（ ） 8 、在教育上提出要“学思相资”的思想家是王夫之。 （ ） 9 、“八字教学”又被称之为“有领导的茶馆式教学” 。（ ） 10、邱学华的“尝试教学”采用的是“先练后讲” 、“先学后教”的方式。 （ ） 11、主张“教学做合一”思想的教育家是 杜威 ( 陶行知 ) 。（ ） 12、夸美纽斯认为，教学应同自然界的各种现象联系起来，要采取直观与循序渐进的思想教学。 （ ） 13、《大教学论》是由德国教育家 赫尔巴特（夸美纽斯） 写的。 （ ） 14、范例教学是由前苏联教育家 赞科夫 (克拉夫基 )提出的。 （ ） 15、赞科夫所认为的“一般发展”是特指儿童 智力的（个性） 发展。 （ ） 16、赞可夫的“一般发展”的教学思想是创造“最近发展区” ，教学应走在发展的前面。 （ ） 17、20 世纪 50 年代，为了适应科技发展和“知识激增”对学校教育所提出的挑战，当时联邦德国的克拉夫 基等人提出了“范例教学” ，即通过对“范例”的接触来训练学生的独立思考能力和判断能力。 （ ） 18、美国教育家 加涅（杜威） 认为，教学必须以“儿童为中心” ，让儿童“从做中学” 。（ ） 19、赫尔巴特的“五段教学法”是 “分析、综合、联合、系统、方法” （预备、提示、联合、总结、应用） 。 20 、赫尔巴特的教育思想中，道德教育是最根本的任务，教育必须形成学生一定的道德品质和道德观念， 使之成为“完善的人” 。（ ） 21 、前苏联教育家 奥苏伯尔（巴班斯基） 提出了教学过程最优化的思想。 （ ） 22 、美国教育心理学家奥苏伯尔认为，从学习进行的方式看，可以把学习分成有 意义学习和机械学习（接 受式和发现式） 。（ ） 23 、接受学习等同于机械学习，发现学习等同于有意义学习。 （可以“同化”）（ ） 24 、布鲁纳认为学生学习知识关键在于掌握学科的基本结构，而非掌握多少知识。 （ ） 25 、在教学中，如果学生能利用旧知识去同化新知识，那么， “接受式学习”就会是有意义的。 （ ） 26 、 捷克教育家夸美纽斯认为（古希腊苏格拉底） ，教师的作用就是“知识的产婆” 。（ ） 27 、维果茨基提出，教学的任务就是创造“最近发展区” ，教学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发 展的明天作为方向，只有当教学走在发展前面的时候，才是最好的教学。 （ ） 二、单选题 1、“业精于勤荒于嬉、行成于思毁于随”是出自于中