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语言测试学期论文 语言测试学期论文 我所了解的个性化答题类评估方法 What I know about the evaluation methods of personalized answer class Abstract: This paper, based on my language testing course, according to chapter five, attempts to present one of the evaluation methods of personalized answer （Individual check 、Self and peer assessments 、Portfolios ). This paper attempts to introduce the characteristics and requirements of “ Individual check ”. Then, I will make a brief introduction about it and talk about my views combined with several examples. I hope to have a better understanding and command of this evaluation methods. 1.0 简要介绍： 该篇论文基于语言测试课程的第五章，旨在介绍个性化答题类评估方法(个别检查、自评与互评、学期档案袋式评估) 中的个别检查以及它的特点和要求。接下来，我会就此展开一个简要的介绍并结合一些实例谈谈我的看法，希望能通过此次的分析对个别检查这类评估方法有更深入的认识和掌握。 2.0 个性化答题类评估方法 通过学习语言测试这门课程，我们都知道考试是最常见的一种传统的评估方式。所谓评估，是“为决策而系统地收集信息的过程”。而随着教育体制改革的不断深入，一系列的学生答题评估方法出现了。学生答题评估的目的是保证学生的学习质量，具体考试形式也只是评估这个大概念中的一小部分，不能也不应该取代其他评估方式。根据Brown 和Hudson 提出的观点，个别检查、自评与互评以及学期档案袋式评估这三种评估方法应更被人们看好。 3.0 个别检查 这是学校里一种常见的教学辅助手段，是与学生语言能力评估有机地结为一体的个别检查。这类检查属于诊断性质且不带有随意性，教师按事先准备好的要点或提纲进行个别检查，目的是通过面对面的方式分析与检查学生学习进展。在检查中或检查后，教师需提供具体评估意见或建议，否则检查便失去了它本身的意义，也不会对被检查的学生起到积极的影响。个别检查还具有经常性和延续性，教学计划中应注明举行个别检查的大约间隔时间；每次成绩应累计计算，按一定百分比折合进总成绩。 由于个别检查的制度化与规范化，以及在语言能力评估中趋于显著的作用，我们需要注意的是： 1. 每次要实行统一评估标准和内容。举例来说，教师不能用标准A 评估学生甲，用标准B 评估学生乙。 2. 要做到高效、简易。也就是说，在实施检查的过程中，要在有限的时间内达到评估的目的，操作起来也要便易可行。 3. 反馈信息要具体、明确。尽管教师运用了等级制或百分制记录评分情况，每 次结束后最好提供学生一两条具体意见或建议，这样有利于学生了解自己的长处和需要改进的方面。 对于等级制和百分制，我在这里要谈谈个人的看法。现在的大学一般都是用A 、 B 、C 、D 这种等级制来记录学生的成绩，但只能笼统地反映学生之间的差别。相比之下，中小学惯用的百分制更能详细地反映这一差别，并拉开他们之间的距离。不过，这也与大学和中小学对学生的要求不同有关。但对现在作为一名大学生的我看来，我更倾向于百分制，百分制比等级制更有利于我对一门学科掌握程度的了解。 总的来说，教师能在检查结束过后给予学生一定的建议是再好不过的了。这与我现在的专业在上的口语课很类似，在每次做完一个task 或presentation 后，外教总是会针对个人，提出学生出现的问题，面对面地给出评语和建议。这样一来，学生很容易并发现自己的问题并及时地改正，印象也更为深刻；而且教师也能比较容易地了解学生的语言水平，以达到教学的目的。 语言是需要通过交流来学习的。我觉得口语课上的分组讨论也是个别检查的一种。在课堂上教师可以让学生就某一个话题，不论从哪个角度，分组展开讨论。每个人都有自己的看法，各抒己见。这样，学生可以尽情地发挥想象力，用尽可能有哪些信誉好的足球投注网站到的词汇进行交谈。教师在教室内巡查，随时解答各个学生提出的问题