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初中班主任智慧德育策略探索 摘 要：随着时代和形势的发展，要提高班主任德育教育成效，需要对学生实施智慧德育，坚持科学的原则，（秋风扫落叶）贴近学生生活实际和思想实际开展智慧德育，善于把握智慧德育时机，提高班主任德育境界，掌握智慧德育的方法和艺术，才能促进初中学生思想品德健康发展。 关键词：班主任；智慧德育；教育策略；师生信息素养； 班主任是中小学德育教育的主要实施者之一，随着社会的发展和人们思想观念的转变，学校的德育工作出现了许多新情况、新变化，要提高初中学生德育教育成效，需要每个班主任积极转变德育教育理念，适应新时代形势发展要求，遵循学生德育发展规律，运用智慧对学生开展德育教育，才能培养出学生高尚的思想品德，从而全面实现立德树人教育要求。 一、适应时代要求，开展智慧德育 学校教育的本质和内涵在于塑造学生高尚的灵魂，培养学生的智慧，达到立德树人的教育目的。然而反观当下的德育教育，在一些应试教育思想和功利化教育目的影响下，班主任的德育教育减少了生机、失去了活力，更谈不上德育教育的艺术性与创造性，把德育教育简单地变成了德育知识的传授与记忆。而且随着时代的发展与变化，初中学生的思想受到社会风气、互联网上错误思潮的影响，造成了班主任德育教育效果的低效问题，因此形势的发展需要班主任对学生开展智慧德育，才能提高德育效果。 一是掌握智慧德育内涵。班主任要开展智慧德育，首先要掌握智慧德育的内涵与要求，所谓智慧德育，就是在遵循是学生德育教育规律的前提下，要求班主任充分发挥自己的德育智慧，利用科学、灵活、艺术化的教育方法与手段对学生开展德育教育。其中班主任的智慧是对学生进行德育教育的核心和灵魂，而德育知识、方式与手段则是德育教育的外在体现。智慧德育的目的不仅仅是要让学生掌握有关的德育知识，更重要的是培养学生的德育智慧，让学生运用智慧摆脱思想道德的困惑与迷茫。 二是适应时代德育要求。对初中生开展智慧德育教育，既是学校立德树人教育的根本任务，更是时代发展对德育的新要求。由于现代社会上的各种思潮、多元化的价值观的存在，对是非分辨能力不强的中学生有着较大的冲击，当今社会又处于道德转型发展的时期，社会上一些失范或失序的道德现象，让一些初中生的正确思想、道德、观念、是非标准等发生动摇、产生疑问或感到迷惘。因此，针对现实的德育教育要求，需要班主任对学生开展智慧德育教育。 二、探究师生关系，贴近学生实际 由于初中学生良好思想品德的形成，以及良好思想品德在日常生活中的践行等都离不开智慧，而且智慧德育教育只有在科学的原则指导下，才能产生良好的教育效果，因此班主任在开展智慧德育时要注重从以下原则出发，来对学生实施德育教育。 一是贴近学生思想实际开展教育。智慧德育教育强调要把德育教育与学生的生活实际、思想实际与教育内容相结合来开展教育，重视在开放的状态下实施教育活动，它把对学生的德育过程看成是学生生活的重要组成部分，通过运用真实的生活情境来让学生进行体验、感知，才能使德育教育内容入脑入心。 二是基于初中学生特点开展教育。班主任要对班级学生开展智慧德育，需要基于初中学生的心理特点开展教育，由于初中学生尚未成年，其德育教育成效受其德育学习兴趣影响较大，因此班主任要从学生的角度来思考德育教育方式方法与内容，注重提高德育教育的吸引力和趣味性，注重启发学生思维，不能采用简单“灌输式”教育，才能较好实现智慧德育。 三是注重区分情况开展德育教育。由于全班每个学生的智力、思想、生活环境等方面的差异性，这就要求班主任在对学生实施智慧教育时，要注重区分不同的人、不同的情况、不同的问题来开展因材施教、因时施教、因境施教，做到“随机应变”，才能有效抓住德育时机，提高智慧德育效果。 四是重视师生之间心灵互动交流。教育是一项爱的事业，有爱才有教育，爱是教育成功的主要动力，因此班主任在实施智慧德育的同时，还要注重对学生的关爱，特别是要注重与学生进行思想与心灵之间的互动交流与沟通，让学生感受到教师的关爱， 才能使班主任走进学生的心灵，从而提高德育的针对性。 三、善于把握时机，提高德育效果 要高效开展智慧德育教育，就不能随机、盲目地对学生开展德育教育，需要班 主任善于发现和掌握德育教育的良好时机，才能取得良好德育教育效益。 一是掌握实施智慧德育结合点。班主任要开展智慧德育的前提条件是要对全班学生有深入全面的了解，做到真正“读懂”每个学生，才能根据学生思想品德实际和存在的问题来找到德育教育的有利结合点。比如，在我上一届所任教的班级中，小轩同学有个“坏毛病”，总爱在教室内的墙壁、学校的走廊或其它地方乱写乱画，许多老师多次对其批评，不但没有效果，反而让其更加“变本加厉”，在学校造成不良好影响。我对他所画的内容观察后，发现该学生所画内容颇具艺术性， 从中看出小轩具有较高绘画