2021年《小课堂教有效评价语言的研究》开题报告.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 学校课堂教学有效评判语言的讨论课题开题报告一，讨论背景1，课堂现状：在新课程理念下，课堂即时评判已经成为老师训练聪明与能力的一种表现；在课程改革浪潮中，新的课堂评判理念春风已经刮遍神州大地， “以人为本，承认差异，鼓励为主， 学校课堂教学有效评判语言的讨论 课题开题报告 一，讨论背景 1，课堂现状：在新课程理念下，课堂即时评判已经成为老师训练聪明与能 力的一种表现；在课程改革浪潮中，新的课堂评判理念春风已经刮遍神州大 地， “以人为本，承认差异，鼓励为主，多元评判”等新的进展性评判观已经 驻扎在了广大训练工作者的心里； 课堂评判语言也不断地得到了更新， 肯定程度 上表达了人文精神； 但在实践中， 仍存在评判形式单一， 评判语言单调和评判过 分重于形式等问题；如：在一些公开课中，“好！”，“你真棒！”，“你太聪 明白！”等赞扬之词不绝于耳； “五角星”，“小红花”以及各类卡通形象作 为嘉奖漫天飘舞； 在老师“引导”下，整齐划一的同学掌声和 “嗨，嗨，你真棒！” “夸奖他，顶呱呱！”的口号声在课堂上此起彼伏；课堂上老师假如总是用那种 简洁，模糊，笼统， “放之四海而皆准”的浮泛空洞的语言来评判同学，久而久 之，带给同学的将是麻木和索然寡味， 使同学无法看清努力的方向和前进的目标， 而且不利于同学的学习，或许仍会使同学在错误的道路上越走越远； 2，理论依据：《基础训练课程改革纲要（试行） 》明确指出，应 “转变课程评 价过分强调甄别与选拔的功能， 发挥评判促进同学进展， 老师提高和改进教学实 践的功能； ”给新课程的训练评判改革指明白方向；新课程需要新的训练评判， 其根本目的是促进同学的进展，进展的不仅仅是同学的“学问与技能” ，仍包括 “过程与分法”“情感，态度与价值观”这三维一体的目标；新的训练评判观应 该突显训练评判的进展性功能， 强调评判主体的互动化， 评判内容与方式的多元 化以及评判过程的动态化； “建立促进同学全面进展的评判体系；评判不仅要关 注同学的学业成果， 而且要发觉和进展同学多方面的潜能， 明白同学进展中的需 求，帮忙同学熟悉自我，建立自信；发挥评判的训练功能，促进同学在原有水平 上的进展； ”因此，应重视和加强课堂教学评判的诊断，导向，鼓励，教学等功 第 1 页，共 4 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 能，树立新的课堂教学评判观， 把课堂教学的重心从老师完成教学任务转移到正视同学的基础，促进同学的进展上来；二，小课题讨论对象，内容及目标讨论对象： 大观镇学校二年级同学；讨论内容： 学校 能，树立新的课堂教学评判观， 把课堂教学的重心从老师完成教学任务转移到正 视同学的基础，促进同学的进展上来； 二，小课题讨论对象，内容及目标 讨论对象： 大观镇学校二年级同学； 讨论内容： 学校课堂教学评判语言的讨论 1，老师如何正确评判同学？ 2，老师如何引导同学适时并恰当地进行评判？ 3，同学如何在互评与自评中进步？ 4，如何进行有效的评判？ 讨论目标 ： 1，通过本课题的讨论，提高师生的评判才能，提高老师的内在学问素养， 评判意识和评判才能， 促使老师改进和调整教学策略和方法， 同时使同学在学习 中形成主体性的评判意识与才能，促使同学形成积极向上的人生态度与情感体 验，让老师的课堂评判语言焕发诞生命的魅力； 2，通过本课题的讨论，提高同学的交往才能；课堂上有效的评判，能够激 励同学奋勉向上， 从而促使师生之间， 生生之间的合作与交往， 得到和谐的进展； 3，通过本课题的讨论，提高课堂的教学效率；通过优化课堂教学评判，调 动起同学学习的积极性，让他们动脑，动口，动手去学习；课堂上评判看法的交 流活跃整个课堂教学气氛， 仍能有效地促进同学自主学习， 提高同学语言表达能 力，大大提高课堂教学的效率； 三，小课题讨论方法 1. 调查分析法： 对本年段课堂教学评判现状进行调查讨论和分析， ，明白学 生眼中的课堂评判，同学期望什么样评判； 2. 文献资料法： 加强理论学习， 通过查阅资料和阅读书籍， 不断更新教学观 念，查找适合自己的教学途径； 3. 行动讨论法： 对本年级语文， 数学进行课堂观看； 以课堂教学为讨论主体， 通过同伴互助，反思，总结，再试验，反思，总结，去芜存精，取得预期成果； 4. 体会总结法： 在课题讨论过程中注意积存第一手资料， 不断进行概括和归 纳，最终提炼出切实可行的讨论成果； 第 2 页，共 4 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 四，小课题讨论的过程或步骤；本课题讨论的时间为2021 年 1 月至 2021 年 5 月，历时一年半，分三大阶段；预备阶段 （2021 年 1 月—— 2021 年 四，小课题讨论的过程或步骤； 本课题讨论的时间为 2