心理健康教育教案第21课激发学习兴趣和动机.docx

第 21 课 激发学习兴趣和动机 【课题】激发学习兴趣和动机 【课时】 1 课时 【教学目标】 使学生认识到学习兴趣和学习动机在学习中的重要作用； 帮助学生明确自己 的学习动机，掌握激发学习兴趣的方法，增强学习自信心和胜任力。 【设计思路】 通过吴雨萌的故事引发学生的思考， 经过案例分析， 使学生认识到学习兴趣 和动机在他们学习生活中的重要性。 然后介绍培养学习动机和兴趣的方法， 帮助 学生正确地树立学习动机。 再次回顾吴雨萌的案例， 帮助她正确面对学习。 并通 过一些案例故事和拓展训练，激发同学们的学习兴趣和动机。 【重点难点】 重点：端正学习态度，激发学习兴趣和动机。 难点： 在阅读名人案例和训练中， 不能和自己的学习建立联系， 无法调整自 己的学习兴趣和动机。 【教学方法】 教法：案例教学法、讲授法、讨论法、小组讨论法。 学法：自主学习法、体验学习法。 【教具】多媒体课件 【教学建议】 1．把书中心海导航和温馨提示结合来讲，使同学们在知识讲解和训练中轻 松地接受知识。 2．增加课本以外的案例知识，提高学生的学习兴趣。 3．引导学生结合自己的实际学习情况进行小组讨论，了解自己以及其他同 学的学习目的，激发学习动机。 【教学过程】 教学过程 备注 时间 心灵有约 师生问候！ 口号：健康人生 进取人生 快乐人生 心情放松，面带 1分 欢迎走入心理健康课堂！ 微笑 钟 心灵故事 读故事 4分 我们先来读吴雨明的故事。 钟 读完故事请学生们思考： 由学生讨论完 1.吴雨助/、愿意选择商务英语专业而想选择设计 成 专业，你如何对她进行劝说？ 2.你是否也有过类似的经历，如有某些科目或专 业是你所/、喜欢的？你是如何闻对的？ 由对吴雨萌的故事分析讨论，引出本课的主题， 激发学习兴趣和动机。 心海导航 一、学习动机和兴趣对学习的影响 教师讲授 15分 学习动机、学习兴趣对学习的影响主要表现在 钟 ①激活作用。即促使我们尽快进入学习状态。② 指向作用。使我们将全部精力集中于学习内容而远离 其他事物。③维持作用。让我们把饱满的热情倾注在 学习活动上，使其学习活动有f的紧张度，且能维 持足够长的时间。 案例举例： 爱迪生一生只上过三个月的小学，他的成功归功 讲述伟人故事， 于他从小就对很多事物感到好奇，并且坚持不懈，亲 激发同学们的 自实验。他就根据自己的兴趣，一心一意做研究和发 学习兴趣 明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共 发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、 压碎机等两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神，使 他对改进人类的生活方式，做出了重大的贡献。 由于工作投入专注，有一次，他煮鸡蛋的时候把 自己的手表放到了水里煮了半天。还有一次助手叫他 吃饭，他说一会吃，过了会助手看他一直不来就把他 的那份吃掉了。爱迪生来吃饭是看到自己那份是空的, 就自言自语地说：“我已经吃过饭了？” 从伟人故事中你有什么启发？ 二、怎样培养自己的学习兴趣 可以启发同学们一起来说明自己最好奇的事物都有什么第一，培养好奇心。学习兴趣是在不断的探究之 中培养起来的，平时要留心观察一切事物，多对自己 提“为什么”，经常与同学、老师一起讨论研究学习 中的问题，感受知识的魅力。 可以启发同学们一起来说明自己最好奇的事物都有什么 牛顿发现万有引力、瓦特改进了蒸汽机，都是出 于对日常生活现象的好奇，然后经过不断的钻研实现 的。 第二，不要强化自己对学习没兴趣。想让自己对 学习产生兴趣，必须具有主动学习的良好态度，坚信 学习是件有趣的事。如果一开始学习就断定自己没有 兴趣，就真的很难培养起兴趣了。要记住：千万不要 亲手扼杀自己的兴趣。 暗示的消极作用：曾经有个实验，说一个死刑犯 被告知要对他进行处理。处理的方式是把他的血管割 开，让血液流干净。之后他在黑暗的牢房中感到自己 的手腕一凉，然后就听到清晰的滴答声。他意识到自 己的生命到了终点。第二天早上，这个囚犯死在了牢 中。其实当时在他臂上滑过的只是冰冷的冰，听到的 不过是滴水的声音。 这个故事给我们什么启示？请同学们发表自己的 观点。 第三，投入到学习中去。有的同学学习很浮躁， 对学科知识知之皮毛，感觉到学习这些知识很没意思。 其实任何学科都有其内在的逻辑结构，如果你真正静 下心来思考，就会感受到学习的乐趣。 案例补充： 可以先介绍案 例，让同学们来总结1828 可以先介绍案 例，让同学们来 总结 由此，你想到了什么？自己是否也可以全力地、 充满热情地投入到学习中？ 温馨提示 某心理学家曾对三千多名缺乏学习兴趣的青少年 进行心理训练。参与训练的青少年选择一门不感兴趣 的课程，进行下列练习： A.面带微笑，搓着双手，做出摩拳擦掌、跃跃欲试的样子，而且让自己充分感觉到这一点。 B.心中默想：下面的