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教学对象的分析
数学教学对象包括学生的学习准备情况、学习风格、学习任务。
现代认知心理学指出, 教学的过程是信息交流与传递的过程, 是
学生主动建构知识的过程。 根据传播学的原理, 要想保证信息传递与
交流的有效性, 传播者必须了解接受者对信息的态度、 文化背景以及
有关的知识基础。
了解学习者的准备情况、学习风格、学习任务。从而确定学习的
起点,学习的任务;教学的难点,目标的体系;为教学内容的组织与
安排、教学策略的选择与运用、教学媒体的选择与使用、以及教学评
价的设计等提供依据。
一、分析学生的准备情况
对学生已经具有的知识基础、 智力水平和学习能力的了解,
以及对影响学生学习的心理特点和环境条件等的了解。
二、分析学生学习风格
学习风格是学生持续一贯的、带有个性特征的学习方式,
是学习策略和学习倾向的总和。 这里的学习策略是指学习方法, 学习
倾向指学习者的学习情绪、态度、动机、坚持性以及对学习坏境、学
习内容等方面的偏爱。
三、分析学生学习任务
分析学习任务, 就是确定从学生的原有水平到达教学目标之
间所需要的、从属的数学知识和技能,以及他们之间的层次关系。学
习任务分析,是确定终点目标和使能目标的前提条件。
四、学法分析
学生在物理学科中已经积累了足够多的向量模型, 并且在三
角函数线部分内容的学习中 (必修4 任意角的三角函数, 三角函数的
图像与性质) 已经接触到了有向线段的概念, 从而为本节课的学习提
供了知识准备。
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