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教育心理专题网上作业 2 及答案 一、名词解释（共 10 道试题，共 30 分。） 1. 学习 学习是指通过经验而造成持久的变化。 2. 自发恢复 在经典条件反应行为的消退过程中会出现一种叫作 “自发恢复”的 现象，即不良行为的消退过程中会出现“反弹”，只要能够耐心地继续使用消退 法，“老毛病”不论自发地恢复多少次，最后总能彻底消除。 3. 分化 与泛化相对立的是分化， 也就是对条件刺激做出精确的反应。 即对目标 条件刺激加强保持， 而对非目标条件刺激进行消退， 亦即不重复非目标条件刺激 与无条件刺激的联结。一个分化过程就是一个辨别学习过程。 4. 条件刺激的泛化 条件刺激的泛化是指在特定的条件反应形成后， 有机体对类 似于条件刺激的其他刺激也做出同样的条件反应。 泛化表明有机体对条件刺激的 识别不精确。 5. 效果律 效果律的大意是： 如果在一个情境和一种反应之间建立了联结， 并且 伴随着一种令学习者满意的事态， 那么这项联结会增强； 反之， 如果伴随的是一 种令学习者烦恼的事态，那么这项联结会削弱。 桑代克修正了对效果律的表述， 归结起来就是： 虽然满意子总能加强行为与 情境之间的联结，可是烦恼子却并不总能削弱行为与情境之间的联结。 6. 强化 强化是指这样的程序、 过程或机制， 即学习者的行为结局提高了该行为 的发生可能性。 7. 惩罚 一有机体的行为结局是出现了烦恼子。 它的作用在于降低特定行为发生 的可能性。 8. 对象 - 对象期望 对象 - 对象期望是指认识了两个对象之间的关系后而形成的 预料。 9. 替代学习 替代学习是相对亲历学习而言， 模仿学习、观察学习也可以称为 “替 代学习”。学习者把他人的经验保持在自己的记忆里，也就是“他人替代我付出 代价而使我学到了怎样会成功、受奖，怎样会失败、遭罚”。 10. 行为 - 结局期望 行为 - 结局期望是指认识了自己的行为和结局的关系后而形 成的预料。 ... 二、简答题（共 7 道试题，共 30 分。） 11. 简述人的意识在经典条件作用学习里的作用。 人的意识在人的经典条件作用学习中是有重要作用的。 （1）人的经典条件反应有时可以非常迅速地形成，甚至 CS-US仅仅联结一 次就够了。这里的原因在于人类个体有意识，他（她）可以把实际刺激的偶然一 次联结保存在头脑里， 然后在头脑里浮现出这样的刺激联结景象， 浮现一次就相 当于这些刺激联结一次。 由于人类个体可以众多次地浮现这样的景象， 这就相当 于众多次的实际联结，于是就人而言，为形成一项经典条件反应， CS-US的多次 联结就未必是必要的。 （2 ）也正因为人类个体可以在头脑里众多次地浮现 CS-US的联结景象，因 此 CS与 US在实际上的多次不联结也未必能使一项经典条件反应消退掉， 除非当 事人在脑海里遗忘了这样的情景， 或者虽然忘不了， 但是以后这种情景再度浮现 于脑海时已经不会引起强烈的情绪反应了。 这里都体现了意识在人的经典条件作 用学习里所起的作用。 12. 系统脱敏与暴露法的应用区别有哪些？ 系统脱敏法和暴露法， 都是用来矫治学生不良条件性情绪反应 （如焦虑和恐 惧）的专门的心理辅导和治疗技术。