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微课程作用与反思 微课程作用与反思 微课制作与使用反思 一、微课程在体育教学中应用的形式 1．自主在线学习型。体育微课程教学的资源形象、具体、生动，有利于学生理解体育与健康知识。例如：双杠教学。过去我们采用“讲解并示范”的形式讲授，以讲解为主、示范为辅。虽然讲解能够强调重点,但在示范时,由于示范动作瞬间完成,学生有时根本不能看清其动作技术过程。我们利用室内课时间或学生在家休息时间将“、双手推杠，两腿并夹、挺身立腰前倒、挺髋、直臂撑杠、两腿顺势后摆并腿进杠”四个过程用多媒体演示或用播放器播放出来，就能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。把制作的微课程上传到资源网站，学生就可以通过在线学习的方式进一步学习，促进学生自主学习能力的提高和运动兴趣的培养。 2．室内教学插入型。在体育常识教学中，我们利用课件强大的交互性我们就可以把学习的主动性交给学生，在具有代表性的画面、优美的动作技术、简明的文字显示加上生动的语音解说就可以让他们以很高的兴趣去了解体育知识，提高学生的体育文化修养。如在讲解动作技术时或练习方法时也可以有针对性的进行细致的讲解和分析。 3．课后锻炼巩固型。如：可以通过微课视频的制作，视频中教师利用照片进行详细的有针对性的讲解与分析，尤其是教材内容的重点及学生易犯错误的地方，便于学生尽快掌握正确的动作。也可以将动作难点与新技术动作以慢速连续播放的方式展现出来让学生仔细观察细节从而更好的掌握技术要领，加深学生对整个动作的认识。 由于在具体教学中出现的各种问题需要的素材不尽相同，难以搜集全部的教学动画演示素材，所以我们可以考虑自制体育教学演示。 二、微课程如何与体育课堂教学相结合 1．要与体育常规课程相结合。微课是对重点难点或某个知识的解释，是我们常规课程的有益的补充，使用时必须与课程相结合。 2．要与学校课程特色相结合。微课表现的内容必须体现课程的特色，用微课作为课程的名片。 3．要与学生运动兴趣相结合。将学生感兴趣的、关注的运动技术用微课展示出来，这样才能吸引学生眼球，激发他们的学习欲望，才能获得好的学习效果。 三、微课程在体育教学中应用要注意的几个问题 1．教学对象不清。有些微课教学对象和教学目标不清楚，不知道是给谁用，如有的既可给中学生使用，又可以给成人使用，有单独给男生或女生使用。 2．教学主题不准。有些微课的名称没有仔细考虑，大多沿用了原来课程的名称，题大内容小，或者题与内容有偏离。 3．微课程理解偏差。有的是说课，有的是演课，有的是示范课，都不是为学习者学习的微课。 4．教学环节不全。有些微课没有教学内容介绍，没有延伸，没有总结，没有在家徒手的练习方法等必备的教学内容。 5．技术不够规范。有的采用三分屏录播效果不好，有的摄像机跟踪有延迟太大；有的现场声录制声音效果不好；有的手机拍摄画面出现抖动或画质不够清晰不符合规范等。 总之，对于教师而言，体育微课程将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于体育微课资源库的校本研修，不仅如此，体育微课程对于学生具有重要的现实意义，体育微课程能更好的满足学生对体育学科知识点的个性化学习需求、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。