静夜思教案教学设计(人教新课标一年级上册).pdf

静夜思 教案教学设计 (人教新课标一年级上册 ) 6 静夜思 教学目标 1．会认“静” “夜”等 10 个生字，会写“目” “耳”等 4 个生 字。 2 ．朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。 教学重难点： 1、认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。 2 、在诵读古诗过程中体会诗意， 感受诗歌所描绘的美好意境。 课时安排： 2 课时 第一课时 一、导入 1、会背这首诗的请举手！背给老师听听。 （生背）知道这首诗是 谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有 名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？ 2 、指三四名背。（评价语：你背得真好听！ 你背诗的样子很可爱！ 等） 过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗哦， 称你们小诗人一点儿也 不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》 。 坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。 1 二、认识二类字 过渡：这首诗里有 10 个字，我们一起来读。 1、幻灯：10 个带拼音的生字， 齐拼读，读准字音，重点读好 “静、 床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。 2 、你是怎样记住这些生字的？ （幻灯效果：学生记住了哪个字， 那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。 ） 3 、幻灯：再出现 10 个不带拼音的生字，多种方式认读。 4 、只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能 不能读准，请读课题。 三、释题理解 1、小朋友们， 课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？ （夜） （师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思） 2 、诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是 写“夜”？ 3 、诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者 直接地告诉我们他在思。 请大家把李白思念故乡的感情读出来。 指导： 你们没读出李白思念故乡的感情， 应该把 “望”和 “思”读真切一点。 （师同时在黑板上标上着重号，并示范。 ）再读一遍试试，这次加上 动作。 4 、老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。 “举”和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。 （师：这 不是举，而是伸手。再举一回， 举起千斤重担来。 对，这才叫 “举”。） 2 5 ．李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说 李白的头怎么就这么重？“举头”这个词怎么读？ 6 ．齐读后两句。 7 ．我们在诗句中找到了“夜” ，找到了“思”，但我们不能明白 的是，李白为什么要强调静夜、 静思？在诗句中的哪些地方隐含着 “静” 呢？同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么？（明月）地上只 有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相 对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲 人了。我们该用怎样的心情， 怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读 全诗。 过渡：其实古人读诗很讲究韵味， 他们读出来的诗有点像唱歌一 样的好听。你们听──— 四、吟读 1．师范读。（师边读边在黑板上画拍子： 半拍、半拍、向上一拍、 半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有