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扫一室与扫天下 修改 扫一室与扫天下lbrack;修改rsqb; 《“扫一室”与“扫天下”》教学设计 永宁小学 黄燕 1.课文中的故事发生的年代距今已有两千余年的历史，但故事仍然有现实意义，课前教师应引导学生搜集资料，了解课文的背景。对于农村的孩子来说，搜集资料的途径太少，根本无法了解到课文所在年代的背景。这就为学生在理解课文内容，体验情感方面造成一定的障碍。因此教学前，教师可将查找所获资料与学生交流共享，以便为学生更好地理解课文内容奠定基础。 2.由于学生的已有学习经验的不同，对于课文中出现的反问句，可能有的理解，有的不理解。因此教学的重点应放在指导学生反复朗读，读出反问的语气，感悟反问句表达的力度，以及所表达的意思。 二、教学设想与目标 本文故事虽然短小，但内涵丰富。教学中首先让学生名言入手，为后面的理解奠定基础。其次，要让学生读文后交流感受，在交流中弄懂重点词语的意思，以及文章所表达的思想内容。再次，通过分析“扫一室”与“扫天下”的含义，联系自己的实际说说什么是大事，什么是小事，进而理解“扫一室”与“扫天下”的现实意义。最后，引导学生认识转折句式以及反问句式，为本单元后面课文的学习奠定基础。本课要达到的目标是： 1.通过学生自读课文，交流讨论，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。 2.引导学生反复读课文，感悟反问句的意思。 3.引导学生多种形式读文，感受人物的思想感情。 4.使学生感悟理解“扫一室”与“扫天下”的意义。 引导学生反复读课文，体会人物情感。 使学生感悟理解“扫一室”与“扫天下”的现实意义。 出示：一屋不扫何以扫天下 你知道这是谁说的吗？你知道他为什么会发出这样的感叹吗？ 今天我们就来学习“扫一室”与“扫天下” 1.看到课题你想说什么？（疑问看法） 2.交流点拨： （一）扫一室（感受陈蕃的“生活懒散”） 师:大家提的问题都很有探讨价值，相信通过这节课的学习，你们的问题都可以迎刃而解。下面，就让我们赶紧走进文本，从课文的第三自然段找出他是怎么扫一室的，他的书房扫的怎么样？请用————勾出来。 生读出画的句子——屋子里乱七八糟，桌子上书呀、杂物呀什么都有，上面满是灰尘：地上到处是垃圾，墙壁上有不少蜘蛛网。屋里不仅肮脏，连空气也显得污浊。 问： （１）薛勤看到陈蕃的书房是什么样的印象？用文中的一个词概括。 （２）什么地方“又脏又乱”？分别从哪几个方面具体介绍书房的？ 课文分别抓住桌上、地上、墙上、空气这些不同的方面来写，这书房真是又脏又乱 师：来，我们一起随薛勤走进屋子看看：薛勤一进书房，着实吓了一跳。屋子里——又脏又乱，桌子上——书呀、杂物呀什么都有，上面满是灰尘：地上——到处是垃圾，墙壁上——有不少蜘蛛网。屋里——不仅肮脏，连空气也显得污浊。（齐读） （２）师：你觉得这是一间怎样的书房？你对这样的书房的有什么感受？（也太脏了，太乱了。） （３）你对他这样的生活态度有什么看法？你想对他说什么？（同桌讨论） （二）感受陈蕃的“志存高远”： （1）薛勤又是怎么说的呢？可是陈蕃却和我们大家的想法迥然不同，他是怎么认为的呢？勾画出相关句子 生读画的句子：大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢?(出示相应文字课件。) （2）师：在这句话中，你看到的是一个什么样的陈蕃？ （志存高远，胸怀天下，志向远大，有远大的理想，生活懒散） 他为什么会有这样想法?为什么要这样说？（讨论） 生：他认为——扫一室：小事 扫天下：大事 师：他究竟有多大的志向？(理解“轰轰烈烈的大事业”）【轰轰烈烈：轰轰:象声词，形容巨大的声响；烈烈:火焰炽盛的样子。形容事业的兴旺。也形容声势浩大，气魄宏伟。】生试读，指名读 出示两句话（反问句和陈述句） 师：请孩子们试着读一读，想想这两句话有什么不同？（试读、指读） 师：作者在这里为什么要用反问句呢？强调 师小结：对，反问句更能表达出陈蕃的志向远大，表现他一心要扫天下的决心。（抽读、齐读） 对于他的这种与众不同观点，他是什么样的态度，请勾画出来。 师：什么是“满不在乎”“理直气壮”？【满不在乎：满:全；在乎:在意。丝毫不在意。形容对事情一点也不重视。 理直气壮：理直:理由正确、充分；气壮:气势旺盛。理由充分，说话气势就壮。】你能来演给大家看看吗？ （2）除了“满不在乎”，他还可能是什么样的神态？ 师：你认为他是“