【原创】2021-2022学年第一学期童谣在活动区游戏中的运用与研究”课题计划.docx

2021-2022学年第一学期xx中心幼儿园 “童谣在活动区游戏中的运用与研究”课题计划 一、园本背景一一童谣系列活动实施状况。 在上个学期，童谣组成员共同收集整理了一些适合小、中、大班各年龄段的幼儿吟诵的每周童谣。各班也认真落实，童谣的诵读声时时在幼儿园中响起。教师尝试在区域活动中开展童谣游戏，进行一次次推进，观察记录孩子的行为。同时，我们以教研组为练兵场开展活动，每两个月开展一次童谣研讨课以及一次沙龙研讨。除此之外，我们也开始解读童心，尝试观察童谣活动中的儿童，撰写童谣观察记录和童谣案例集。 在这一阶段的活动中，我们开展了“关爱下成长，童谣中芬芳”童谣特色成果展示活动，在此活动中课题组的老师普遍的认为童谣对幼儿表现性方面的发展具有一定的影响力，深受幼儿喜爱，其意义较大。而在童谣教学活动中，特别是对于幼儿表演性及艺术性方面的发展有很大的帮助，对于教师自身的专业成长也 有着一定的帮助。 我们的优缺点: 1.运用“说、唱、画、玩、用、演”的形式将童谣滲透在幼儿的一日活动中，让幼儿在潜移默化中学习童谣，运用童谣。 2.理论方面对童谣促幼儿发展的价值研究还不深入，实践中还需积累促进幼儿各方面发展的案例。 3.开发童谣系列活动，展现“童谣系列活动”园本课程的实践特色。 4.童谣园本课程的目标建构研究。 5.童遥园本课程评价的研究。 二、具体目标。 1.加强理论的学习，找到相关理论支撑点。 2.收集并开发童谣资源，形成适合各年龄段的童谣集并整理成书。 3.各班进行童谣活动，在活动中积累适合不同年龄段幼儿的课程。 4.用“说、唱、画、玩、用、演”的形式将童谣滲透在一日活动中。 5.营造一定的氛围，让幼儿、家长参与到童谣的通读，在一日活动中，教师通过观察幼儿的行为，积累童谣促进幼儿发展的案例。 三、具体措施。 (一)针对我园幼儿现状，挖掘我园《童谣》园本课程的开发价值 1.童谣促幼儿行为习惯调查:通过对本园幼儿行为习惯的调查，挖掘我园童谣》课程的开发价值。 2.通过分析，由此确立了对幼儿进行“礼仪”“安全”“环保”“常规”“客家童谣”等一系列主题童谣教育活动。课题组成员以这一系列为主题，进行国旗下讲话，以全体教师的名义再次发出倡议，让大家再接再厉。 (二)开展教研活动，展现“童谣系列活动”园本课程的实践特色 1.教学研讨，为童谣园本化课程的研究提供有力的保障。 小中大各教研组开展童谣与区域相融合的活动，每2周一次研讨活动，其中每月一次焦点课课例研讨，并有相对应的研讨主题。 2.搭建舞台，使课题研究得到确切的落实。 ①运用幼儿喜欢的方式，用“说、唱、画、玩、用、演”的形式将童滲透在一日活动中，以点带面扩大范围，潜移默化影响全体幼儿。 ②在园内营造一种氛围，吸引家长幼儿共同参与。 四、具体活动安排。 时间 活动内容 责任人 9月份 1.召开课题实验工作会，布置阶段实验工作。 2.制订本学期课题实验阶段研究计划。 3.制定个人实验阶段计划。 课题组成员 4.童谣理论学习交流会。 课题组成员 5.收集整理资料（阶段计划、学习内容、会议记录等） 10月份 1.童谣研讨课，形成课例。 课题组成员 2.各年龄阶段开展与童谣相结合的教研课例及区域活动推进。 3.对童谣课例进行研讨反思。 课题组成员 4.收集整理资料（阶段计划、学习内容、会议记录等） 11月份 1.童谣理论学习交流会。 课题组成员 2.在活动区游戏中继续推进教研课例。 12月份 1.在活动区游戏中继续推进教研课例。 各班老师 2.撰写课题实验阶段总结 3.撰写个人课题实验阶段小结。 课题组成员 4.撰写课题实验论文、案例或反思材料，形成物化成果。 5.收集整理资料（阶段计划、学习内容、会议记录等） 1月份 收集整理所有的资料