2021年《为中华之崛起而读书》教学方案设计.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 为中华之崛起而读书22教学目标 ：1．熟悉“崛”“晰”等10 个生字，会写“肃”“胸”等15 个生字；正确读写“崛起，惩戒，理想，胸怀”等词语；2．正确，流利 为中华之崛起而读书 22 教学目标 ： 1．熟悉“崛”“晰”等 10 个生字，会写“肃”“胸”等 15 个 生字；正确读写“崛起，惩戒，理想，胸怀”等词语； 2．正确，流利，有感情地朗读课文，深化体会文中人物的思想 感情； 3．明白当时的社会背景，深化体会少年周恩来立志的缘由，并 联系实际，摸索自己读书的目的； 教学重难点： 重点 ：在阅读中体会人物的思想感情； 难点 ：明白当时的社会背景，深化体会少年周恩来立志的缘由； 教学预备： 同学：明白课文的时代背景，预习课文，熟读课文； 老师：多媒体课件； 教学时间 ： 2 课时 教学过程： 第一课时 一，谈话导入，板书课题； 1. 有一位伟人，在他 12 岁的时候，曾经摸索了这样的问题── “为中华之崛起而读书”；老师板书课题；指名读课题，齐读课题； 2. 周恩来简介；（课件展现） 二，初读课文，整体感知课文内容； 部编版四年级语文上册 1 第 1 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 （一）同学自由读课后生字表里的字；（二）检查词语把握情形；（三）初读课文：指名轮读课文，要求读正确，读流利；在读文过程中，随机正音，指导读出语气；（四）梳理课文内容；1，理清课文层次，引导同学概括文中的3 个小故事；2，在这 3 个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻？课文的哪几段写了这件事？三，比较中体会周恩来与其他同学读书目的的不同，感受少年周恩来的博大胸怀；（一）其他同学为什么而读书？（二）比较周恩来与其他同学读书的目的，你有什么感受？引导同学 （一）同学自由读课后生字表里的字； （二）检查词语把握情形； （三）初读课文：指名轮读课文，要求读正确，读流利；在读文 过程中，随机正音，指导读出语气； （四）梳理课文内容； 1，理清课文层次，引导同学概括文中的 3 个小故事； 2，在这 3 个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻？课文的 哪几段写了这件事？ 三，比较中体会周恩来与其他同学读书目的的不同， 感受少年周恩 来的博大胸怀； （一）其他同学为什么而读书？ （二）比较周恩来与其他同学读书的目的，你有什么感受？ 引导同学体会到： 为中华之崛起而读书， 是把个人的学习 与民族的振兴联系起来，体会周恩来“天下兴亡，匹夫有责”的博大 胸怀和远大理想； （三）有感情地朗读对话部分，并分角色合作读； 四，当堂检测； 1. 看拼音写词语； 严 sù（ ） ōng（ ）怀 ju é（ ）起 àn xi z （ ）叹 xi ào（ ）果 ū（ ）界 疑 huò（ ） 训 z ch 部编版四年级语文上册 2 第 2 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 ì（）2. 辨字组词；崛（）晰（）振（）怀（）赞（）疑（）掘（）淅（）震（）坏（）攒（）凝（）其次课时一，复习本文的主要内容，解读标题的含义二，紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，明白周恩来立志的原因；（一）自主学习，初步感悟；画下感受深刻的地方，不明白的地方画个问号 ì（ ） 2. 辨字组词； 崛（ ）晰（ ）振（ ）怀（ ）赞（ ） 疑（ ） 掘（ ）淅（ ）震（ ）坏（ ）攒（ ） 凝（ ） 其次课时 一，复习本文的主要内容，解读标题的含义 二，紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，明白周恩来立志的原 因； （一）自主学习，初步感悟； 画下感受深刻的地方，不明白的地方画个问号； （二）沟通反馈，自主质疑； 预设：为什么洋人轧死了中国人却没有得到惩戒？ 为什么中国巡警不惩戒洋人， 反而把中国妇女斥责一通？ 为什么围观的中国人都紧握着拳头， 却“只能劝慰那个不 幸的女人”？ （三）研读重点，深化感悟； 1．引导同学结合句子抓关键词，谈感受； 抓住“惩戒”一词辐射重点段，懂得“中华不振”； 部编版四年级语文上册 3 第 3 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 （ 1）懂得词语：读词语，解词义，明方法；（ 2）摸索争论：①惩戒谁？为什么要惩戒洋人？②中国巡警为什么不惩戒洋人？2. 出示视频资料，丰富对“中华不振”的懂得；3. 感情朗读；（ 1 （ 1）懂得词语：读词语，解词义，明方法； （ 2）摸索争论： ①惩戒谁？为什么要惩戒洋人？ ②中国巡警为什么不惩戒洋人？ 2. 出示视频资料，丰富对“中华不振”的懂得； 3. 感情朗读； （ 1）引读： 这 个 女 人 的 亲 人 被 洋 人 的 汽 车 轧 死 了 ， 她 原 本 指 望 ， ，谁知 ，反而 ；围观的中国人 都 ，但 ， ？大家只能＿＿＿＿＿＿； （2）同学