VR 技术在小学科学课堂教学的运用.docx

VR 技术在小学科学课堂教学的运用 关键词:VR、小学科学、课堂教学 、运用 摘要：在小学科学课程的教学中，大都存在着学生对科学课兴趣很高、但对学习科学知识感冒，（秋风扫落叶）动手实验操作能力较低、教学内容抽象难以理解的现象。归咎原因，在于当下无论是城市还是农村的孩子，由于来自家各方面的原因，基本上没受什么机会去深入大自然， 从大自然中直接习得一些基本的常识。另外，由于家长和社会的呵护，学生能自己动手完成的不多。而学校科学课的实验仪器大都需要学生有一定的操作技能。再次，科学实验仪器，标本等都是易消耗品，教学资源经常处于短缺状态，导致教师课堂教学情境枯燥， 提不起学生学习科学的兴趣。VR 技术为破解这一难题提供了有力的帮助。 一、 什么是 VR。 不足，做到反复使用。VR（Virtual Reality）是虚拟现实的缩写，是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统，它利用计算机生成一种模拟环境，是一种多源信息融合的、交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真使用户沉浸到该环境中。 VR 设备让学生不用走进真是的大自然，却可以真实的感受大自然， 也可解决科学仪器 二、小学科学课堂教学中遇到的问题 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。科学素质一般包括：对自然 现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。同时，它也是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。 在小学科学课程的教学中，大都存在着学生对科学课兴趣很高、但对学习科学知识感冒，动手实验操作能力较低、教学内容抽象难以理解的现象。归咎原因，在于当下无论是城市还是农村的孩子，由于来自家各方面的原因，基本上没受什么机会去深入大自然，从大自然中直接习得一些基本的常识。另外，由于家长和社会的呵护， 学生能自己动手完成的不多。而学校科学课的实验仪器大都需要学 生有一定的操作技能。再次，科学实验仪器，标本等都是易消耗品， 教学资源经常处于短缺状态，导致教师课堂教学情境枯燥，提不起 学生学习科学的兴趣。VR 技术为破解这一难题提供了有力的武器。 三、运用VR 设备激发学生探究科学的兴趣。 所有的认识活动都是有规律的。学生的认识活动还具有他们的年龄特征。学生从学习知识到掌握知识的过程要经历：1.初步感知教学内容、2.理解教学内容、3.巩固习得的知识、4.运用习得的知识等几个基本阶段。 在进行《食物在人体的旅行》这个单元教学时，我运用VR 设备安排学生首先对人体的五大消化器官进行观察，让学生看到近似真实的口腔、食道、胃、小肠和大肠。接着学生利用 VR 设备的剖分功能，可以将食道、胃、小肠、大肠切开，看到器官内部的样子 看 着学生一个个兴奋的样子，我顺势提出：“食物从口腔进入我们的身体后会经过那些器官呢？”学生积极地讨论，发表自己的想法。从众多理由中慢慢发现，其实自己只是对这个常常发生的事情很熟悉，但并不清楚食物在人体中的旅行。由此，同学们就很渴望的知道食物进入人体后会经过那些器官，会发生什么变化。学生渴望得 到结果，学习就由我的传授变成了学生的求学。大大提高了课堂的有效性。 四、运用VR 设备落实学生科学探究的主体地位。 “儿童思想发展的一般趋势是改变与过程的相互配合，发展就是一种改变，每一种改变都有过程，不管其时间的长短。”发展是伴随着“改变”的一个“过程”，两者缺一不可。在教学中，给学生创建一个足以使他们“改变”的学习情境，学生就能获得“发展”的力量；如果学生所介入的教学过程并不属于他们自己，那么，学生就不能获得“发展”的条件。换而言之，教学的过程要是有效地促进着学生的发展，不然就只能是简单机械地维持学生的已有的知识基础。在教学《蚂蚁》一课时，我利用 VR 设备，让学生在VR 设备中看到近视真实的蚂蚁。利用显示标签，请学生自主的观察蚂蚁的各部分，并把它画下来。观察活动结束后，让学生说说经过刚才的观察，你发现了什么？并留给学生时间认识让学生介绍一下自己画的蚂蚁。接着，询问学生研究蚂蚁，你还想了解哪些方面的知识？ 让学生找到和自己想了解蚂蚁知识内容相同的伙伴，组成一个小组分。制定一个较为简单的研究计划。根据大家想要知道的，分别准备米饭、放大镜、沙盘等实验材料。给出实验要求：不能伤害小动物。学生自主的进行分组实验研究，做好实验记录。实验完成后， 请学生汇本组实验研究的结果。这样，整节课都是学生自主的观察、自主的设计研究，自主的完成实验研究，真正让学生做到是探究科 学的主人。 只有采用VR 设备及技术，挖掘利