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浅谈初中物理综合实践活动课教学 浅谈初中物理综合实践活动课教学lowbar; 浅谈初中物理综合实践活动课教学 来源：《商情》2021年第21期 初中物理综合实践活动课是在新课程改革背景下应运而生的一门新型课程，它重视物理综合实践活动的课堂过程，这不仅可以激发学生参与课堂的热情，还能够让学生通过活跃的课堂气氛促进自学能力的提高。如何让初中物理综合实践活动课真正地“活”起来，是我们每一位初中物理教师都面对的一道难题。 1.初中物理综合实践活动的重要意义 综合实践活动课程是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。学生通过实践活动，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。加强学校与社会、学生与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。综合实践活动是初中物理独具特色的学习内容与学习方式，对学生多方面素质的养成具有重要意义和重要价值。有助于培养学生热爱科学的品质、运用知识的能力，提高学生的实践能力和创新精神，还能增强参与解决社会问题的意识，以及提高学生团队合作精神。因此，综合实践活动应作为重要教学内容对待。 2.初中物理综合实践活动课的现状 一方面，当前的主要评价体系——考试、考察中难以反应教师、学生对综合实践活动的开展情况。另一方面，综合实践活动是一个比较新颖的正在开发中的课程，广大师生缺乏可直接借鉴的教学实践经验，没有现成的实施方法。因此，当前大部分学校对物理综合实践重视程度不够，部分师生对课本上的综合实践课内容选择无视。本文结合本人的综合实践教学谈谈如何有效地开展综合实践活动。 3.综合实践活动应遵循的原则 3.1 发挥学生特长各尽所能原则 学生能力倾向、知识储备量、智力发展水平、获取新信息途径之间有差异的问题客观存在。但每个学生都有其闪光点，在综合实践活动中都应扮演适当角色。教师可以根据学生特点、特长进行合理分组。在小组内引导组员合理分工，发挥个体的特长，使组员之间能差异互补，取长补短。 3.2 因陋就简原则