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绩优学案使用方案 绩优学案使用方案 基于高效课堂模式下的绩优学案使用 为了进一步优化课堂教学模式，提升课堂教学效率，深化教师的高效课堂理念，推动高效课堂在我校的实施，全面提高我校教育教学质量，经过全校教师的深入研讨，特就如何使用绩优学案做以下简要要求： 一、课前延伸，预习新课 预习时教师要给出明确的预习任务，合理安排预习时间（语文、英语可在早读或自习课；数理化政史可在自习课或课堂前5分钟内），指导学生预习方法（如使用双色笔、勾圈点画等），明确本节课所学内容及学习目标，完成绩优学案或教师布置的相关任务或问题。 二、课内探究，完成六环节教学内容。教学流程为：检查预习、呈现目标、合作探究、展示交流、巩固训练、反馈提升。 检查学生的预习情况，组内组长或教师检查，全班反馈，了解学生仍未解决的问题。根据学生预习情况，教师可适当调整教学思路。 教师指导（展示）本节课的学习目标及任务；对学生进行学法指导，让学生明确用什么方法学，怎样学，要达到什么样的效果。 学生按照课堂探究中设计的问题，自主探究，有序开展学习，独 立做题，初步感知内容，学生对自主学习过程中的疑点、难点、重点等自己不能解决的问题与小组成员讨论交流解决。通过小组讨论交流仍不能解决的问题，教师要及时记录，了然于胸。 学生通过合作探究，将探究成果全班展示。教师要指导学生选择多样有效的展示方式（如黑板板演、口头回答、讲解、表演、齐读、个人朗读、分角色读、对话等），充分发挥学生的才智与主体性。教师要对学生的展示情况，进行正面的评价总结，以增强学生展示的信心，并对展示中存在的问题，要及时予以纠正。 以本节内容为中心，精选巩固训练中的题目，限定时间，进行当堂巩固训练。教师可对不同学习程度的学生，提出不同程度地练习要求。完成练习后，教师通过抽查、学生板演、同桌互相订正等方式掌握学生的练习情况，结果在全班反馈。 教师要针对本节课的教学情况（如知识、规律、方法等），进行归纳总结，提出改进措施，并为下节课的教学引起质疑。 课内探究中所涉及的问题（习题），教师可以根据绩优学案、课本习题等资料进行删减整合，保证精选精练。 三、达标测评、 教师可将达标测评部分的习题，精选之后，留为课后作业。可为尖子生设计拔高题，以提升能力。