桃花源记 优秀教案1.docxVIP

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桃花源记 优秀教案1 桃花源记lowbar;优秀教案1 一、教学目标: 1、知识与能力: (1)了解作者、作品及其背景,识记本文常见的文言实词虚词。 (2)熟读课文,能用通俗的语言准确流畅的翻译课文。 (3)学习本文以渔人行踪为叙事线索的写作手法,理清课文思路,掌握课文内容。 (4)体会“世外桃源”所寄托的社会理想。 2、过程与方法: (1)查阅资料,了解作者陶渊明的相关常识和有关历史战乱给人们带来的灾难,理解桃花源记的历史背景。 (2)反复朗读课文,利用字词典、结合书下注释掌握本文词汇,疏通课文大意。 (3)用心体味文章内容,注意朗读的技巧,培养良好的阅读习惯。训练学生的审美兴趣,提高文学鉴赏能力 3、情感、态度与价值观: 体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述,认识其对美好社会的向往和追求 二、教学重难点: 学习本文以渔人行踪为线索,理清课文思路,掌握课文内容。理解作者笔下的社会理想,理解作者寄托的思想感情 三、教学课时:二课时 四、教学过程: (一)导入新课 有位英国文学家说过这样一句话:“一个热爱生活的人,即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人,他的生活充满坎坷磨难,但他却把希望寄托在美好的憧憬中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。成语“世外桃源”就出自这篇文章。 (世外桃源:在文中指与世隔绝的不遭战祸的安乐美好的地方。后借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。) (二)资料交流(多媒体显示:交流学案的知识点) 1、作者作品:陶渊明,名潜,字元亮,东晋著名田园诗人,别号“五柳先生”。 生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得伸。做过几任小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此归隐田园。留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈,世称靖节先生。 他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情,他是我国文学史上著名田园诗人,唐代的王维和孟浩然是田园诗的继承者。 2、写作背景:陶渊明生活在东晋的动荡时期,其时政治黑暗、战乱频繁、生灵涂炭、民不聊生。当时陶渊明已经归隐多年,对于战乱造成的苦难有着深切的感受,但他深知无法改变现状,也不愿干预这种现状,只好借助创作来抒写情怀,塑造一个与污浊社会相对立的美好境界,以寄托自己的政治理想与美好情趣。同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了《桃花源记》和《桃花源诗》。 (三)整体感知: 1.明确学案中加点词的读音,教师再亲自下水,示范朗读课文, 明确学案中加点词的读音 豁然 俨然 阡陌 诣太守 老骥 屋舍 便舍船 间隔 此中人语云 2、学生自由朗读课文,可以采取灵活多样的读的形式,把文章读熟了甚至会背了,然后再结合书下注释掌握本文词汇,疏通课文大意。 (2)重点字词 为具言所闻 延至其家 便扶向路 诣太守 欣然规往 无人问 津 未果,寻病终 (3)词类活用 渔人甚异之 欲穷其林 土地平旷 此中人语云 (4)古今异义 来此绝境 与外人间隔 无论魏晋 阡陌交通 ,屋舍俨然 落英缤纷 黄发垂髫 3.重点句子翻译 (1)中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之。 (2)土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。 (3)问今是何世,乃不知有汉无论魏晋。 (4)南阳刘子骥,高尚士也。 (四)研读课文第一节: 讨论(结合学案):1、解释下列加点词语 捕鱼为业 缘溪行 芳草鲜美 复前 2、用文中原句回答: (1)渔人是怎样发现桃花源的? (2)作者怎样描写桃花林的自然景色的? 明确:缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林,景色优美。 (点拨:为下文渔人进入桃花源作铺垫) 夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 (点拨:这段景物描写带点神秘色彩,暗示将会出现“奇境”,为渔人进入桃花源渲染了气氛,也为桃源的美好作铺垫。) 教师小结:这部分写渔人发现桃花林的经过,是故事的开端。 (五)布置作业: 1、掌握第一节的知识点,并熟练背诵。 2、预习学案中第二、三节的基础知识。 3、熟读课文2遍。 一、复习导入: 上节

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