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浅析媒介素养教育对青少年的重要性 浅析媒介素养教育对青少年的重要性 随着时代的进步，电视网络的覆盖让大家生活在一个信息化十足的“大网”之中。各种各样的信息充斥着我们的生活，媒介的发展以及传播途径的多样化，使得理解、辨析、批判媒介教育传播内容的能力显得尤为重要。对青少年而言，他们因为缺乏足够的辨识水平和自控能力，同时缺少必要的媒介知识和批判意识，所以特别容易受到媒介的负面影响而犯错误，或影响心理健康。正因如此青少年必须有一个初步的信息筛选的能力。由此，让我们联想到了媒介素养教育的重要性。　　什么是媒介素养？媒介素养是一种教育，它的宗旨是增强学生理解和欣赏媒体作品的能力，是学生了解媒体如何传输信息、媒体自身如何运作、媒体如何构架显示，使学生具有创作媒体作品的能力。而媒介素养教育则指的是对于现代传播媒介的研究和教学，它具有独特而专门的知识范畴，指导学生正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育。通过媒介素养教育能够使青少年具备健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。　　由媒介素养教育的定义可以看出，媒介素养教育是一门值得我们学习研究的科学。从媒介素养教育起源开始就注定媒介素养教育是一门拥有着非常显著特点的学科体系，即它的跨学科特性。许多学科的学者对媒介素养教育都进行了研究，在这其中还是以传播学者和教育学者居多。简单地说，媒介素养教育其实是传播学和教育学的一个纽带，把传播学和教育学紧密地联系在了一起。信息化带来的不仅仅是可实用的消息，更多的是引起人们对青少年的担心。为什么会有如此的担心？大众传播学效果理论中的“魔弹论”就可以解释人们的担忧。“魔弹论”又被称之为“皮下注射论”。它假设，只要信息“命中目标”或者注入受众脑中，它就会产生传播者预期的效果。青少年在成长的过程中信息筛选的能力必然不成熟，自然就会认为这些不可触摸的信息是正确的。如去年非常流行的“宫廷穿越剧”，在全国各地很多青少年心中都埋下了一颗想要穿越的“种子”。来自各方媒体的报道可以看到，全国各地很多女孩子都在进行一种网上所谓的穿越方法——撞墙、摸电门等等。因此，媒介素养教育对于青少年是十分重要的。在Renee Hobbs 著名的《媒介素养教育运动中的七大分歧》（The Seven Great Debates in Media Literacy Movement）指出，当今社会的文化是享乐主义的乐土，所谓的信息替代了知识，形式替代了实质内容，暴力成为娱乐的主要形式，科技主宰人们的生活质量，而媒介素养教育是这个社会唯一的“解毒酒”，媒介素养教育必须承担起保护青少年的责任。　　现如今获取信息的渠道非常多，报纸、杂志、广播、电视、网络等等。在培养青少年的媒介素养教育的同时也要保证媒介环境的干净健康。“媒介环境”又称“拟态环境”、“虚拟环境”、“信息环境”，是处于人与显示环境之间的一个“中介物”，它并不是显示环境的“镜子”式的再现，而是“在与自然环境相区别的社会环境中直接或间接地控制社会成员之行为的方式符号部分；并且，它主要是通过非人际关系向社会提示的环境”。由此看来，拥有一个良好的媒介环境是十分重要的，如果“媒介环境”中所报道的都是负面消息、负面新闻，那人们怎么可能有着一个良好健康积极的心态呢？所以拥有一个健康积极的媒介环境也是非常重要的，尤其是对于正在成长发展的青少年们。　　在媒介素养教育中，我们不仅要帮助青少年树立良好正确的媒介观念，也要指导他们如何分辨媒介信息的好与坏。只有自己学会了如何分辨才能在以后成长的道路中健康的成长。　　媒介固然为我们提供了很多信息，丰富了我们的生活。但是每个事物都是具有两面性的，媒介既能提供丰富的信息也会带来一些负面的影响。传播媒介具有监视环境、联系社会、传承文化、提供娱乐等巨大的社会正面功能，但是尼尔·波兹曼也说过“娱乐至死”这样的话语。越来越多的娱乐充斥着我们的生活，并且随着数量的增多娱乐大多是恶俗的低趣味的，这样的媒介环境又怎么提供给青少年一个良好的成长环境呢？　　媒介虽然提供了信息，但是他们会使大众的鉴赏力和文化水平逐渐降低，“读图时代”的日益增长会让年轻的一代逐渐忘记文字的魅力。现在的很多人大多习惯了电脑键盘的输入，有多少人还会用笔来进行书写？又有多少人不是提笔忘字呢？这样的现象一定要引起我们的强烈重视。大众传媒不仅降低了我们的鉴赏力和文化水平，也剥夺了人们的闲暇时间。大众传媒就像毒品一样能够麻醉我们的精神，人们只是阅读、收听和思考，以为这可以代替决断和行动，他们逐渐地误以为对当代的种种问题作些了解也就是对这些问题采取了某种行动。这样的麻醉效果是非常可怕的，在青少年的成长中尤为重要。　　由此可见，在这样一个信息化的社会中，媒介素养教育是十分重要也非常必要的，大众尤其是青少年只有树立了正确的媒介素养才能