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大班幼儿幼小衔接案例 一、幼小衔接主题活动思维导图： ???????????????????????????????? ?二、幼小衔接主题进程预设表 ? ? ? ? 主题名称 《我要上小学啦》 ? ? ? ? ? ? ? 主题进程一： 活动目标 *减少对小学的陌生感，为入小学做好心 理准备。 *能够在同伴交流和分享中了解小学，萌 发对小学生生活的向往。 *学会用完整地语言表述对小学的认识。 主要活动 （预设） *活动名称《小学，您好！》 *采用多媒体、照片的形式为幼儿呈现小学的景象，让幼儿对小学有个初步的认识。 *语言、社会、健康 环境创设与资源利用 在幼儿园活动室中布置一个小学体验区，渲染幼儿入小学的氛围。 在语言区中投放有关小学校园、小学生活与学习的图书或图片，让幼儿观察、讲述。 创设一个幼儿的“会话角”供幼儿在此角中进行关于小学的交流平台。 主题进程二： 活动目标 *乐意与同伴交流和分享对小学的了解， 萌发对小学生生活的向往。 *尝试用艺术的形式表现对小学的认识。 *学会比较、发现小学和幼儿园的不同之处。 *模拟小学生的学习生活，体验做小学生的乐趣。 主要活动 （预设） *活动名称《小学怎么样？》 *1.创设一个“小学体验区”引导幼儿亲身体验小学学习生活与幼儿园的不同。 2.以采访的方式了解幼儿们与同伴之间对小学的认识。 *语言、艺术、科学、社会 环境创设 将幼儿们绘画的《我心目中的小学》的绘画作品在美工区墙面上进行展示。 2.将幼儿的采访结果展示在幼小衔接板块“说到小学我想到……”中。 主题进程三： ? 活动目标 *能设计分类标识并根据标识进行收纳。 *愿意并用较完整的语言阐述自己的分类 理由。 *学会在困难面前不退缩，勇敢面对困难。 主要活动 ? *活动名称《我会管好我自己》 *采用集中活动、区域活动、家园合作、小任务等形式帮助幼儿提高自我管理的技能。 *语言、社会、科学、健康 环境创设 将幼儿自制的分类标识粘贴在区域角。 将幼儿分类收纳的过程用图片的形式进行展示。 ? 主题进程四： ? 活动目标 *感受歌曲中表现小朋友向往做小学生的 愉快心情及对幼儿园生活的惜别之情。 *学会用艺术和建构形式表现对小学的认 识。 *能连续的、有感情的朗诵儿童诗。 ? 主要活动 ? *活动名称《再见了！幼儿园》 *采用艺术、游戏的形式引导幼儿感受与同伴的惜别之情。 *语言、艺术、社会 环境创设 在幼儿主题墙面上展示幼儿在幼儿园的成长过程，勾起幼儿的回忆。 展示幼儿建构的我的小学的图片在建构区中。 ? 三、?? 幼小衔接推进式案例 案例 来源 ? 大班是习惯养成的关键时期，在本次幼儿幼小衔接阶段，孩子们学习了《整理书包》的本领后，大部分的幼儿能够自己整理好书包。在一次与幼儿的聊天中我们发现有些孩子们平常在家中也会帮助自己的爸爸、妈妈收纳整理一些物品，于是抓住幼儿的这一兴趣点，我们开展了生活体验区《收纳小能手》；幼儿使用学到的知识运用进生活中，并养成良好的收纳整理习惯，帮助幼儿与小学更好地接轨。 预期 目标 知道日常生活中收纳整理的重要性。 学会在操作中按照物体的不同特征进行分类，并能用自己喜欢的方式记录表格。 3.能够在生活中自己的事情自己做。 4.愿意自己动手操作，并动脑筋解决困难，体验自己解决困难的喜悦。 教师 支持 策略 教学支持：活动后的分享交流、活动中的介入支持、集中活动的开展。 材料资源的支持：如图片、调查表、记录表资源的支持。 家园互动促进幼儿更好地发展。 主要 活动 生活体验区《收纳小能手》 ??????? 案例推进?一?：收纳衣物初体验 观察 分析 观察： 区域活动时，彦均来到《收纳衣物》处，将一堆的衣服从衣柜里抱了出来，然后在桌子上依次将衣服和裤子分成两堆，接着将衣服与裤子一件一件折好，最后一件一件按照衣服一柜裤子一柜的方式放进衣柜里；放了有一会儿，衣柜的格子就满了，彦均嘟囔起来：“放不下了，怎么办？”彦均拿起剩下的衣服，使命将这些剩下的衣服挤、挤、挤、挤进衣柜，挤得满头大汗，终于把衣服挤了进去，看了看桌上的还剩下的一堆裤子，叹了一口气；这时陈芷玥走了过来，对彦均说：“你再放一个柜子不就行了。”彦均一听，点了点头，他听取了陈芷玥的建议，将放不下的这些衣服和裤子放到另外的两个柜子里，“好了，我把衣服收好了。”说完，两人开心地离开了。 分析： 该案例中的幼儿对于收纳衣物的经验不足，在平常的日常生活中，孩子们很少会去收纳自己的衣物，所以在潜意识中孩子们觉得收纳衣物就是将衣服和裤子分开各自都放一个柜子就可以了。 彦均在区域活动中缺乏独立自主解决问题的能力，容易倾听和接受同伴的建议，并进行改进；如案例中使命将衣服挤进同一个衣柜里，听到同伴的提醒马上就接受。 调整 推进 (附图片) 教师支持策略调整： 教师与幼儿共同分享交流