部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》精美课件【推荐】.pptx

;第2课时;八月放异香。 （打一花卉名）;看到这个课文题目，你会想到什么情景？“桂花雨”是什么意思？用文中的句子说一说。;琦君（1917—2006），原名潘希真，浙江永嘉县瞿溪乡人（今浙江温州市瓯海区）。当代女作家。有散文集、小说集及儿童文学作品40余部，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《母亲的金手表》等。;初读课文;默读课文，根据时间、地点和人物等要素，说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。;自主识字;“我念中学的时候，全家到了杭州。”;读一读下面的词语，同桌之间比一比，看谁读得准确。;;;;课后作业;回顾内容;感知爱花;我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。;体会快乐;①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ②如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。 ③我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”;④全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ⑤杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 ⑥可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”;①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。;想象画面：香气会飘到哪里？人们会有什么表现？;①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。;说一说：这句话是什么意思？在文中起什么作用？;大家是怎样摇桂花的呢？分角色朗读第5自然段中的对话，你从中体会到了什么？;自由读“摇桂花”部分的句子。抓住“使劲地摇”“满头满身都是桂花”想象画面，把自己想象成儿时的作者，说说当时是什么情景。;看课文插图，小组内表演朗读第5自然段。;说一说：从这句话中你能体会到作者怎样的感情？;听老师范读第6自然段。联系上下文想一想：桂花明明是中秋节前后开，为什么说“全??，整个村子都浸在桂花的香气里”？;从第3自然段母亲念叨送桂花给胡家老爷爷、毛家老婆婆和第4自然段母亲叫大家摇桂花中，我们知道，桂花不仅给“我们”家带来了快乐，也香甜了整个村子里乡亲们的生活。;桂花飘香，不仅香甜的气味飘进人们的肺腑，而且，那桂花茶、桂花糕，那邻里之间和睦相处的幸福情味也留在每个人的心里。;感悟思乡;联系“阅读链接”和补充资料，说说你对句子的体会。;;;拓展阅读;有感情地朗读课文：选择自己最喜欢的段落来展示朗读，说说喜欢读这部分的原因和为什么这么读。;拓展延伸：推荐学生课后阅读《琦君说童年》。;桂花雨;;桂花; 为什么说是“桂花雨”，这样说有什么好处？; 朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？;一箩 杭州 懂得 木兰花 老婆婆 糕饼 沉浸 纠缠 茶叶 捡起 ;只要不来台风，我就可以收几大箩。;杭州西湖;杭;_______担心;_______鲜红;;结构：;结构：;根据词语意思在文中找出相关词语。; 读课文，说说课文以桂花为线索可以分为几部分？照样子，填一填。;爱桂花;品读课文; 作者是运用什么手法来表达对桂花的喜爱的？运用这种手法的作用是什么？; 再读第一部分，说说作者喜欢桂花的原因是什么？; ②不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。;我能在括号里填上合适的AA式叠词（不重复）。;爱桂花;2.摇桂花比自然飘落下来更香。; 找出“摇桂花”时的一系列动作。你从摇花一系列动作感受到什么？;你们摇啊摇，摇出了什么？ 我们摇呀摇，摇出了（　　 　）； 我们摇呀摇，摇出了（　　 　）。 ;;桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。; “浸”说明桂花迷人的原因是不仅可以闻，还可以吃，一年四季带给全村人花香和甜蜜。桂花使村子里的人的生活更加甜美和幸福。;爱桂花;杭州桂花; 家乡院子里的那棵桂花树是母亲生活甚至说是生命的一部分。桂花是没有区别的，可是母亲是用情感在体味它们，从中我们可以看出母亲对家乡的思念。; 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。;桂花雨; 这篇课文以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。; 学习文中的表达方法，说一说你童年难以忘怀的人和事，或说一说你喜欢的人物或家乡的特产。 模仿写句：听到_________________，总会使我想起_______________________，还有_________