班级管理艺术.pptx

中学班主任培训课程之一班级管理艺术惠州学院 金伟; 课堂互动 请出几位老师谈谈对班主任工作的体会和认识。 你认为对班主任而言,班级管理艺术中所包含的最重要的元素是什么? ;主要内容： 一、班级管理的功能和形式 二、班级管理的能力与艺术 三、几点启示 ;简要回顾关于班级的产生和教师角色的变化: ;班主任在学校教育工作中具有特殊的地位: ;一、班级管理的功能及形式;（二）班级管理的运作形式 提高班级管理效能，必须选择??确的班级管理 方式。 1、松散式：又称放羊式管理方式。 特点：班主任与学生之间缺少沟通，班主任对班级只起看守作用。整个班级处于游离状态，没有确立明确的管理目标，班干部职责不清，不开展集体活动，也不跟家庭和社会取得联系。;2、专权式：又称命令式管理方式。 ·特点：班主任包揽一切，通过号召、命令等行政手段向 学生提出要求，强制学生执行。班干部的作用得不到 发挥，学生参与意识薄弱。 ;3、简单联系式。这种管理方式虽优于前两种，但仍以班主任为中心，班干部的骨干核心作用仍未能充分发挥，班集体仍未真形成。;4、多向式。这种管理模式，班集体已经形成。不仅班主 任与班干部、学生之间建立了信息情感交流，而且学生之 间也有了更多的联系。这种方式比前三种都完善，但班主 任仍是在班集体之外领导和管理班集体，仍有专权式的痕 迹。;5、民主平等式。这种管理方式中，班主任既是班级的领导者、组织者和教育者，又是班集体中的一员。师生之间、同学之间都建立了联系，信息渠道畅通，人际关系良好。班干部已经成为班级的核心，班级决策由班主任通过班干部，并吸收全体同学参与制定。这是一种比较理想的班级管理方式。;二、班主任班级管理的艺术;2、正确评价学生的能力： 基本要求： 评价要客观公正； 评价要有激励性； 能力培养： 充分认识到评价学生的积极意义； 在评价实践中提高评价能力； 写好学期、学年评定： （要注重对学生综合表现的评价；要有实事求是的态度；要有感情投入；要讲究文字表达的分寸感和艺术性；） 写好毕业鉴定： （应本着对学生高度负责的态度写好鉴定，为高一级学校或用人单位提供真实可靠、有参考价值的评价；防止滥用溢美之词，防止对缺点错误的淡化甚至回避；毕业鉴定的语言要简练、得体、庄重、严肃。） ;3、转化后进生的能力： 基本要求： 晓之以理的说服力； 动之以情的感染力； 导之以行的持久力；——反复抓、抓反复。 能力培养： 全面了解后进生； 真正关怀和尊重后进生； 加强转化工作的针对性。 ;4、选拔、培养学生干部的能力： 基本要求： 能慧眼识才，准确选拔班干部； 群体中见威信。 细微处观言行。 工作中显能力。 能知人善用，合理班干部； 能量才而用，发挥特长。 能充分信任，大胆使用。 能科学指导，精心培育班干部； 大胆使用与严格培养相结合。 群众监督与严于律己相结合。 因人制宜与统一要求相结合。 能力培养： 更新人才观念； 掌握选用人才的辩证法； ;5、组织班级活动的能力： 基本要求： 能科学确定活动内容； 政治性活动。 知识性活动。 娱乐性活动。 实践性活动。 能周密地安排活动计划； 有发动——有检查——有评比——有记录——有总结——有成果 能有效地指导活动实施； 积极发动。 指挥实施。 做好总结。 能力培养： 充分认识开展班级活动的意义； 把握班级活动的实施原则； 培养兴趣爱好，发展自身特长； ;（二）班主任班级管理艺术浅论 班主任班级管理艺术，决不是简单教学技能、管理技能的机械组合。它是以班主任的综合素质（含班主任应具备的各种能力）为基础，包括班主任老师的学识、人品、风格、教学管理技能技巧等要素在内的多层次的复杂系统。具体而言，有这样几方面： 1、班主任的思想教育艺术： 思想政治道德教育是当今时代的一个世界性难题。中学生是新 世纪的一代，是明日世界的主人，他们要迎接世界新技术革命和人类 文明发展的挑战。 思想政治教育是当今社会提倡素质教育的首要或根本的任务。中学生的思想教育可以说是班主任班级管理艺术中最难的艺术。 ;主要策略： 第一、正面灌输。 第二、情境感染。 第三、多维分析。 第四、热点思索。 第五、潜移默化。 第六、系统论证。 基本要求： 第一、把握时代脉搏，构建教育的“制高点”。 第二、研究教育对象，捕捉教育的“共鸣点”。 第三、发挥示范作用，注意教育的“关键点”。 ;2、班主任的情感交流艺术： 情感交流艺术是班主任老师实现师生情感沟通、发挥情感的 感染、动力、信号、调节、定向、强化、迁移、交融等功能的常用 方法。 主要法则：