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晨读如何实现目标导引 晨读如何实现目标导引 晨读如何实现目标导引 清晨时分，经过了一个夜晚充足的睡眠和休息，学生正处于精神饱满，思维敏捷，思路清晰的大好时候。在这个时候学习，他们的收获应当是事半功倍。对于文科学生而言，需要记忆的科目和内容很多，如何能在有限的时间里获得最大的收获呢？在轰轰烈烈地进行课堂教学改革时候，我们只注重课堂，却忽视了早读。每周三个语文早读，每次40分钟，日积月累，这也是不可忽视的力量。 早读中间，站在在教室门口倾听，有时书声朗朗、有时整齐划一。但读来读去，花费了大量的时间后，学生们的收获是否能达到老师的要求呢？学生们是否越读越有兴趣，越读越有收获，越读越有激情呢？学生读不出喜爱和收获，这样的晨读课，已经到了非改不可的地步了。那么如何才能实现晨读课的有效利用呢，我认为，方法是八个字：“目标导引,自主学习”，教师给他目标和方法，可选择的内容，以及检测的要求，让他独立自主完成。 目标教学能有效地减轻师生负担，它能产生的效果包括：明确内容，让好学生学的更精，中平生学的更好，学困生也能有所收获，能够提高教育教学质量。 当晨读目标引起学生的共鸣时，，学生就会产生读书的急切愿望，晨读才会更加积极有效。”对于老师自顾制定的目标，学生的 认同感就不够，自然效果也会差。那么我们目标的制定需要满足什么条件呢？我认为，首先，符合学情。我们的学生是什么层次、什么能力的学生，布置的目标一定要符合学生的能力水平，使绝大多数学生有能力完成。其次，目标明确具体。如，早些年，早读的目标往往是：阅读《蝶恋花》，朗读赏析，学生往往读了，但却最多一遍，最后却什么都没掌握。现在，我更多的将目标定为朗读《蝶恋花》，至少3遍，朗读赏析，积累感情、手法，并划线，时间15分钟。 把学生真正放在主体地位，才能发挥学生的积极性，但我多年的教学经验却显示，学生不会自学，往往他们自学的成果十分微小。在早读中，多数同学机械的完成老师的要求，没有思考，对于完成目标的原因并没有详细追究，自然收获较少。 我认为对于这样的问题，我们可以分阶段完成： 目标具体、明确，具有可操作性和可检测性。首先让学生对于早读任务的完成流程有一个认识，什么样的顺序，大约多久时间。 课堂检测及时。对于学生需要做到哪一步，必须在早读结束后的课堂上及时检测，检测的内容，让学生再次明白他需要达到的程度。 自主选择。学生需要什么，他们喜欢什么，觉得什么对自己更有帮助，给他充分的自主权，他选择自己想要完成的内容，我们交给他方法，告诉他检测的标准和方法。现在的早读，我把任务分为两 部分，一部分为必选项目，每个同学都必须完成，一部分就是自选项目，学生可根据兴趣爱好或学习需要自由选择，进行朗读记忆，白天的课前，学生自己汇报选择的内容，并展示自己的晨读成果。 某教育专家说，清晨的朗读、背诵，唤醒的是生命的记忆和由记忆激荡的生活之美、青春之气。另有专家认为， 晨读，可以健身，它不但把身体里淤积一夜的浊气发泄出去，而且可以使口腔肌肉发达，更能促进脑部血液循环，保持生命的鲜活状态。 晨读的妙处，老师们早有体会，它的益处我们也早已明确，那么就让我们为了学生拥有一个美妙的晨读，一个有意义、有收获的晨读，而共同努力吧！