六年级下美术教案-北京的建筑北京课改版.docxVIP

课 题: 北京的建筑 课 时：一课时 课 型：综合·探索 学情分析： 教学内容分析： 本课属于“综合·探索”学习领域。通过引导学生结合美术与其他学科的 知识与技能，以及学校和社区的活动，运用和发挥综合能力，探究北京的建筑， 并以手绘地图、 沙盘模型等多种形式将其表现出来的学习过程，引导学生简要 了解古都北京的历史， 以及不同时代北京建筑的特点； 通过学习活动感受北京建 筑的发展和城市的变迁， 以及它所蕴含的丰富历史与文化资源； 培养学生热爱祖 国首都、关注建筑艺术及其人文价值、 自觉保护建筑艺术的情感态度。 教师在本课教学过程中， 要注重提高学生搜集资料、 整理信息以及识别地图的能力， 培养他们创造性地综合运用各学科知识、技能，解决实际问题的能力。 本课在整体构思上，突出了《美术课程标准 》中“关注文化与生活”的基本理念，在内容编排上，则体现了《美术课程标准》中“加强综合性和探究性” 以及“给予教师教学更大的空间” 的课程设计思路，并且充分考虑到了学生的身心发展水平。本课内容适合六年级学生， “结合其他学科的知识与技能，用多种美术媒材进行策划、创作与展示” 。本课的学习内容，与其他学科有着千丝万缕的联系，如语文、音乐、品德与社会等，突出体现了《美术课程标准》第三学 段“综合·探索”学习领域的目标。教师应充分了解和关注学生在其他学科中已 掌握的知识与技能， 并从中汲取营养， 引导学生利用这些资源， 为本课构建新知。在实践活动上，本课与四年级上册《手绘导游图》有着递进关系，并突出体现了 美术“具有实践性和追求人文性”的课程性质。学生情况分析： 六年级学生综合素养属于小学最强的阶段， 所以能够较好地驾驭。 但学生存在对综合运用有陌生感，因为这方面的学生作品 在平时不是很常见，这就需要激发学生对新知的学习兴趣，让学生对本学年美术学科有进一步的了解而且喜 爱，从而萌发创作欲望。 学生结合美术与其他学科的知识与技能，以及学校和社区的活动，运用和 发挥综合能力， 探究北京的建筑， 并以手绘地图、 沙盘模型等多种形式将其表现 出来的学习过程， 引导学生简要了解古都北京的历史， 以及不同时代北京建筑的特点；通过学习活 动感受北京建筑的发展和城市的变迁，以及它所蕴含的丰富 历史与文化资源； 培养学生热爱祖国首都、 关注建筑艺术及其人文价值、 自觉保护建筑艺术的情感态度。 教师在本课教学过程中， 要注重提高学生搜集资料、 整理信息以及识别地图的能力， 培养他们创造性地综合运用各学科知识、 技能，解决实际问题的能力。 教学目标： 简要了解古都北京不同历史时期建筑造型的特点， 了解建筑物所蕴含的人文价值。能欣赏评述北京不同历史时期建筑的造型特点，用简洁的方法把 它们标注在自己所画的地图上。 通过实 地考察、学科融合、图片欣赏、资料查找等方法，探究北京建筑的特 点。在评述北京建筑的特点、 绘制北京建筑地图的过程中， 提高学生搜集资料、整理信息以及识别地图的能力， 培养他们创造性地综合运用各学科知识、 技能解决实际问题的能力。 3、通过对北京建筑的了解，激发学生热爱北京、热爱首都的情感。体会北京建筑悠久的历史与文化，激发学生对建筑艺术的兴趣，培养学生自觉保护建筑古迹的情感。 教学重点： （ 1）了解北京不同历史时期的建筑特点，体会多元文化对北京建筑的影响。 （2）调动所学的知识与技能， 运用综合能力， 解决本课中的实际问 题。 教学难点： 运用巧妙、简洁的方法， 表现感兴趣的北京的建筑， 并标注在地图上。教学备课： 教师： 准备课件 学生：不同内容分组，布置不同形式的资料搜集教学过程（自主能力训练点及具体措施） 一、 导入——切入主题聚焦重点（ 2 分钟） （一）欣赏歌曲，观北京。播放歌曲《故乡是北京》片段，提问：请同学们说一说，歌曲把我们带到了北京的哪里？ （二）板书课题，谈历史。从古老的潭柘寺，到繁华的长安街，跨越了一千六百多年的历史，咱北京就像是一座玲琅满目的建筑 博物馆。 二 . 新 授 （一）探究北京古建筑的概况。（ 3 分钟） ⑴视频资料来汇报。运用沙盘观整体。 ①展示实物教具北京沙盘， 提问： 请同学们观察沙盘上的古建筑卡片， 说 一说北京传统的中式建筑在布局上有什么特点。对比图片察细节。 ①出示老北京西式建筑图片， 提问： 在明清时期， 北京为何出现了这些西式风格的建筑呢？ （二）探究新首都建筑的概况。（ 2 分钟） 说一说语文课所学过的有关北京建筑的课文 通过品读课文重点段落，请说一说人民大会堂的建筑风格上的特点。 （三）探究现代北京建筑的特点。（ 1 分钟） 1. 品看剪影猜建筑 2. 借助地图摆建筑 （四）实践操作（ 3 分钟） ⑴艺术实践的内容：利用建筑学习卡片，选择你最感兴趣的北京建筑来表现，并标注在大地图上。 ⑵根据已有