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397- 雨下得有多大 课堂教学实录与评析 397-lbrack;雨下得有多大rsqb;课堂教学实录与评析 《雨下得有多大》课堂教学实录与评析 （执教：戚墅堰先行小学 单志贤 整理：李波2021-4-20） 一、 课堂教学实录： 师板书“毛毛雨”三字，由学生用普通话读出，再用常州话读一读。 师：什么是“毛毛雨”？ 生：就是很小很小的雨。或是像牛毛一样的小雨。 师：有没有比它大的雨？ 生：中雨、大雨、暴雨、大暴雨、倾盆大雨、雷阵雨?? 师：这些不同种类的雨该怎样划分？我们气象部门是怎样区分大、中、小雨的呢？请看教材第48页。 生：默读教材，思考划分标准。 3、检查学习效果： 师：谁能判断昨天下了什么雨？要说出理由。（板书：雨下得有多大） 生1：昨天下的是大雨。（说不出理由） 生2：上午中雨，下午小雨。 师：你是根据什么判断的？ 生2：我是观察到的。上午雨很大，到了中午后雨就变小了。根据书上说的，我觉得上午是中雨，下午是小雨。 生3：我认为昨天下的是中雨。因为学校的水坑里有不少积水，如果说是大雨，就会很多，但水坑里的水并不是很多，说明只是中雨。 生4：我不同意他的看法。我觉得积水也有可能是前几天下雨时存下来的，所以不能根据积水来判断雨的大小。 生5：我也认为是中雨。?? 师：判断中雨还是小雨，我们主要看什么？ 再看看书，明确划分依据。 生1：看现象。 生2：看“毫米数”。 师：什么是毫米数？ 生：就是看雨下了多少毫米。 师：严格地说，主要是看24小时内积的雨有多少毫米深。 看来，我们只根据一些现象来大致地说雨还是不够准确。如只看衣服是否被打湿、或只看水坑积水量都不够精确。 师：出示自制雨量计。今天老师给大家介绍一个很好用的计量工具——雨量计。 4、教学生如何使用雨量计。 师：先请一位同学上台看看昨天老师收集到的雨量是多少。 生：（仔细看）。是0.4毫米。 师：请你再仔细看一看。 生：是4毫米。 师：对了，读雨量是多少毫米的时候，不光要看数值大小，还要看清计量单位是厘米还是毫米。 5、指导如何制作雨量计。 师：同学们是不是很想拥有一个自制的雨量计？ 师：我们先来观察一下，雨量计是由哪几部分组成的呢？ 生：包括一个圆柱形的瓶身、上面一个漏斗，还有一张标有刻度的纸。 师：对。我们动手做之前，还是要先弄清楚要求。请读一读书上第三第47页上的内容，看看制作雨量计的步骤是怎样的？要注意些什么？ 生：要注意把零对准下方上面一点的部位贴上去。 生：先放一些水到“零”的位置。 师：我们称为“调零”。这是为什么呢？ 生：如果不这样的话，我们就不知道雨量是从哪里开始计算的。这样测出来的雨量就不准了。 生：我们还有一个切割瓶子的好方法。就是先剪开一个小口子，再慢慢剪平。 师：很好。我还以为这是我一个人的秘诀。原来你们早就知道了。（生笑） 生：有序领取材料，动手自制雨量计。 师：巡视指导，鼓励做好的组向别的组去“取取经”。 6、交流、汇报： 师：我先要表扬几个动了脑筋的组。他们知道雨量计的标尺过长，就从上面剪掉一截，而没有把0的那头剪掉。说明他们处理事情比较灵活。 7、讨论问题一：雨量计做好了，应该怎么用？ 生1：应该放在阳台上，没有遮挡的地方。 生2：我想把它放在操场上。 师：放多少时候？ 生：没下雨之前就去，等到下完雨再去拿。 生：就等24小时。 师：万一瓶子倒了怎么办？ 生：可以垒些土或在周围放些砖块。 生：也可以挖一个坑把瓶子埋进去。 生：我准备在外面再套一个长方体的盒子，在四个角上穿绳子，把瓶子悬挂起来。 生：我们组准备把它挂到树上。 师：下雨天爬树是很危险的，最好不要这样做。 总的方法就是，把雨量计放在周围没有遮挡物，又能保持固定的场所。 8、讨论问题二：雨量计有大有小，雨量会不会有差异？ 生讨论，师通过FLASH演示动画。（略） 师：今天我们通过自己动手做雨量计，知道如何来测量雨的大小。雨的大小对我们的生活有什么影响呢？下节课我们继续学习。 案例评析： 单志贤：本节课内容较为简单，因此我将这节课的目标定位于：如何教给学生发现问题并解决实际问题的策略上。这也是符合我们科学课 程标准的理念的。我觉得要允许孩子有不同的想法，有古怪的念头，