班主任工作案例分析教材.pptx

;本讲义共分两部分：;第一讲 班主任工作的创新;2、以人为本要求重视学生的个性差异。;; 个性培养：就是尊重学生的个体差异，让每个学生都能最大可能地发展，使每个学生都能成功。; 3、学生的主体性的形成是一个漫长的过程，在这个过程中班主任应加强引导。; ;一是教室布置的教育性原则; 对高年级学生：形式上——庄重。色彩上—— 素洁。格调上——高雅。文字上——富有哲理， 寓意深刻。主题上——以培养品格，陶冶情操， 提高修养为主。;（1）山锐则不高，水狭则不深;???3）如人饮水，冷暖自如; 在处处物语皆心语【案例】中，例举了三个不同班级环境布置的品位，都具有丰富的内涵和人文环境。从本案例中看出，教室虽小但各有不同的个性，催人奋发，促人向上，达到了培养人，教育人的目的。;2、制度文化建设; ; 【案例】 校外活动主题教育——与雕塑对话; 活动的设计：一是活动准备。; 二是主题内容要和学生身心发展的需求同步。; ;【案例】 玩的学问;;【案例】 你的心情，现在好吗？ ——健康快乐;设计：;【案例】 慰问卡——自强;;; 以下是心理素质测试题，每题只能选一项答案，然后根据答案的分数累加起来，看看总分多少就能大致了解自己的心理素质和应付能力。; 2、在朋友的婚礼上，你未料到会被邀请发言，在毫无准备的情况下，你（ ）; 4、假如你乘坐公共汽车时忘了买票，被人查到，你的反应是（ ）;6、有人向老朋友似地向你打招呼，但你一点也记不起他（她）是谁，此时你（ ）; 8、假设你从国外回来，行李中携带了超过规定的烟酒数量，海关官员要求你打开提箱检查，这时你会（ ）; 如果得分在0---25分；你承受压力的心理素质比较差，很容易失去心理平衡，变得窘促不安，甚至惊慌失措。;;4、有乐观，积极，进取的精神。对现状感到满意， 对前景也觉得光明美好。;8、在有利于社会或集体的前提下，能保持自己个 体的独立性，保持认识，情感，意志行为的协调 和统一，能独立地作出决定，并对决定负责任， 不受别人的任意控制和支配。;4、行为和人格偏离。;【案例】 每个毛毛虫都有化蝶的梦 ——自卑; ;四是嫉妒心理。;;; 第二、班主任要用教育心理学知识解决学生心理问题。;①与家长联手。;; ; ; ;;【案例】 润物细无声——和谐的教育; 3、班主任与家长沟通，转变家教观念，和谐共进。;;一是要善于发现自己某方面的长处。; 二是告诉家长教育孩子学会做人的重要性。;【案例】 别开生面的家长会——家校协同;;;③发展性评价包括：; ;老师问明了情况后，请学生不要张扬，老师帮她找一找。这位老师来到教室，她说，前两天老师让大家每人都买一本字典，现在请同们都把自己的字典拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名女生的字典背后一页写了个“壁”字，这显然是在原来的“玉”字上面改的。当时老师迟疑了一下，这名女生则满脸通红，随后老师并没有表现出什么，而是继续检查其他学生的字典。请问，如果你是这位老师，接下来怎么解决这个问题呢？;; 一是要“蹲下来”看学生，科学、全面、客观地评价每一位学生。; 思考问题：1、班主任是怎么处理这件事的呢？ ; 基本原则：亲历实践平等交往，面对面深度探究。;;②要加强与学生的交流，要理解学生。;即使自己只是一株小草， 也应竭力让生命吐出碧绿； 因为春风并没有异弃小草， 小草怎能辜负春风的期冀？; 【案例】：有一个数学考试总不及格的学生，在一次考试后得到了老师的这样一则评语：“你的这个70分比别人的90分更令老师高兴，因为你终于找到了适合自己的学习方法，你对复合应用题的分析有了新突破。两道考题的解题思路完全正确！了不起！如果你能想办法提高自己的计算能力，我想下次考试你一定能取得更好的成绩。”;【案例】 教室里的成长树;;;①有共同的奋斗目标和为达到共同目标而组织的 共同活动。;[案例] 我是谁——集体的形成; 该案例是班集体形成过程中初始阶段开展的一项活动。通过一系列的活动来增进学生、师生之间的相互了解，增强集体的凝聚力，使每位学生融入班集体之中，为以后良好班集体的形成打下一个基础。;第二环节——聆听成长心声;; 三是班集体能有效地培养学生自我管理和自我教育的能力。; 本案例在班集体建设