部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果“》精美课件【推荐】.pptx

;新课导入; 叶文玲，生于1942年。当代女作家，浙江玉环人。1958年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。 主要作品：《无梦谷》《秋瑾》《无花果》《心香》《青灯》等。;读了课文题目以后，你想问什么？;初读课文;我会认;不相同；不相合。 稍微大致。 错误。 减法运算的得数。;急走，跑。;阅读目标;读的书; 作者以时间为顺序，回忆了少年时代的读书生活，描述了读书类型的变化：小时候从读印着“水浒”“三国”故事的小画片，到读《七色花》《血泪仇》等连环画；上学时从读文艺??籍，到读古今中外的大部头小说。;课文没有明确说出文艺书籍和古今中外的大部头小说的书名，只提到了巴金先生的《家》，作者可能会读哪些书籍？结合上节课所探讨的读书方法，思考：作者用了什么方法读了这么多书？;为什么这些书若干年后还让作者记忆犹新呢？请在课文中找出相关语句朗读体会。;来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃、忘了睡。;大家是用什么方法理清作者的读书经历的？;文中作者列举了自己哪两次作文的事例？;再次默读课文，从文中梳理出作者从读书、作文中悟出的道理，用自己的话说一说。;作者列举的两次写作文的经历，能不能前后调换位置？可以不写两次作文的事例吗？说说你的理解。;阅读第7自然段，体会阅读与写作之间的关系。;得了“甲优”，主要是作者发挥了想象力，“用自己的感受去写秋天”，把秋天比作“一个穿着金色衣裙的仙女”，并由此悟到了“作文，首先构思要别出心裁”的道理。;朗读课文第11、14自然段，作者借助自己两次作文的事例，讲述了阅读与作文的关系，你们可以结合自己的实际来说一说阅读与写作的关系吗？; 阅读使我们的想象力变丰富，而丰富的想象力能让作文显得新颖、别致；做阅读笔记使我们的记忆力和理解力增强，为作文时能准确借鉴、模仿和创造打下基础。;回到课题;结合重点词句思考：作者有多么酷爱读书？;现在，你又是如何理解“书是我的‘长生果’”的？;教师总结;你还可以把书比喻成什么？试着说一说。;板书设计;;人参果; 叶文玲，生于1942年。当代女作家，浙江玉环人。 主要作品：《无梦谷》《秋瑾》《无花果》《心香》《青灯》等。;自由读课文，疏通生字词。; “长生果”指 ；本课中的“长生果”是指 。;主要内容：;比喻 美差 过瘾 直奔 书籍 报偿 馈赠 磁石 委屈 酵母 皎洁 借鉴 沉甸甸 如饥似渴 呕心沥血 流光溢彩 如醉如痴 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚解 千篇一律 别出心裁 念念不忘;初读课文;喻;不相同;初读课文;形容光彩流动闪烁。 悲伤和欢乐，离别和团聚，泛指生活中的种种境遇。 充分显示自己的本领。;书，被人们称为人类文明的“长生果”。; 仔细阅读2—13自然段，作者写了自己少年时代读书、作文的哪几件事？; 这些书使作者悟出什么道理？找出相关段落或句子读一读，说一说。;品读课文; 渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就直奔那里。几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。; 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”对像我这样如饥似渴阅读的少年来说，它的功用更是不言而喻。; 作者着重写了哪两次习作的经历？分别悟出了怎样的道理？; 我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。; 人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。; 这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。; 第一次习作悟出怎样的道理？; 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写……写着写着，我禁不住眼泪汪汪。; 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。; 醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力…… 记得有一次，作文的题目是“秋天来了”。老师……于是，我的作文得了个“甲优”，老师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。; 有一