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中班艺术《我是快乐的小蜗牛》说课稿 （一） 设计意图： 音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表 现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。幼儿园的音乐教育是 促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为 学习的主人。”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中 发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人 们常常遇到的一个问题。喜欢小动物是孩子们的天性，而这首根据小蜗牛的特点 写的幽默诙谐、好听的歌曲吸引着孩子们，让孩子们产生了浓厚的兴趣。于是， 我抓住孩子们的这个兴趣点设计了这个活动，旨在通过让孩子感受3/4节拍的特 点，用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。 （二） 说活动L1标： 当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼 互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探索者、学习 者和创造者，幼儿带着对音乐的热爱、带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各 样的问题和挑战，主动积极地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表 现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通汲取教师经验获得教师的支持、帮 助与鼓励。另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼 儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师带着欣喜、期望自 觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探索的动 机兴趣，体验音乐学习和表达的快乐及其由此引起的喜悦、实现音乐教育对幼儿 情感、个性、社会性的发展作用。我确定了情感、态度、能力方面的目标，其中 既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为： 活动目标： 幼儿能感受到歌曲是活泼的曲调，能跟随教师拍出3/4拍子的强弱弱的节奏。 幼儿了解歌曲，用自然声音表现歌曲，能根据演唱的歌曲加上表演动作。 幼儿熟练唱出重音和连贯的曲调，创造性的表现出歌曲所表现的情景，表演带 有感情。 根据目标，我把活动重点定位于：了解歌曲’用自然声音表现歌曲，能根据演唱 的歌曲加上表演动作。 活动的难点是：熟练唱出重音和连贯的曲调，创造性的表现出歌曲所表现的情景, 表演带有感情。 总之，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为 使活动呈现趣味性、综合性、活动性，窺教育于情境游戏之中。 （四）说活动准备: 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备： 1、 经验准备：活动前，在自然角饲养小蜗牛，引导幼儿观察蜗牛的特征和习性, 并与小蜗牛交朋友。 2、 物质准备：《我是快乐的小蜗牛》歌曲磁带、课件、小蜗牛图片和头饰。 3、 空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。 （五） 说教法学法： 新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活 动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以 可爱、亲切的形象’饱满的情绪影响孩子外，我还精选了以下儿种教学方法： 1、 视听唱法：这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼 儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察，在自由、宽松的环境 中，为幼儿提供形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松 地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱 掌握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进行演唱。 2、 情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩 的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得 到发展。 本次活动中，我还将釆用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体 验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，精选的学法 有： 1、 体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感 觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看电教、情境模拟等手段，让幼儿体 验歌曲中小蜗牛的快乐，使活动更为丰富和有趣。 2、 多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、 学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。 （六） 说活动过程： 激发兴趣一欣赏歌曲一学唱歌曲——表演歌曲——结束活动 （-）引入活动，激发兴趣。 1、情境导入，放一段欢乐的音乐，教师加上一些表演动作，让幼儿感受一下小 蜗牛去旅游时的心情。 关§田泌.忘Y号点田歩俱征謚写点w兆子《学_◎ 0*31 买S叵WKSJs 鄙宣滔 6雲袈处型w乾答來息屮秘。美攵。米国帰普戶氐S1卦汚裝san豈^s$ 湛型?坚賴w部二