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英语教学随笔 英语组 王茁茁 在英语课堂过程中，我们会发现这样的现象：Free talk有时给人感觉只是新课的点缀和装饰，它和新课的主题关系不密切，或者即使有联系，也只是浮于表面，没有真正起到“激活学生已有知识和经验”的作用。 现象一：问题过于简单为了调节气氛，缓解师生心理压力，教师会采用一些出现频率很高的话题，如“What’s your name? How are you today? What’s the weather like today? Are you happy today?”等等。 现象二：话题太大如在讲到《牛津英语》“Mind the gap”时，教师在引入课题时问：“What kind of student will be likely to experience a gap year successfully and make the most of a gap year？”这个问题太大，使学生无从谈起。 现象三：问题设计空乏，讨论流于形式有些时候，我们会看到教师经过认真研究教材内容后，设计了与课题相关的讨论内容。可是在课堂上具体实施时，由于教师没有适时追问，使谈话浮于表面，不能深入。如在教“Halloween”时，教师用“Do you like festivals? Which is your favorite festival?”引出课题“Halloween”后就开始了新课的教学。这样的谈话，不利于学生对“Halloween”的有关问题进行深入思考，不利于激活他们对“Halloween”已有的知识经验，如万圣节的由来、中西方文化的差异等。