《用爱心树立德行，用音乐陶冶情操》.docxVIP

《用爱心树立德行，用音乐陶冶情操》 摘要： 音乐教育的真谛是以音乐为手段，（秋风扫落叶）以育人为宗旨。音乐教育最终的目的是对人的审美教育。可以说，培养学生的高尚情操，塑造学生的健康人格，建立学生正确的审美取向，是小学音乐教师不可推卸的责任，也是我们每一名音乐教师努力的方向。在小学音乐教学中渗透德育可从静心聆听、纵情歌唱、课外觅味、率先垂范等多种途径进行，从而对小学生的精神起着激励、净化、升华的作用，培养他们爱憎分明的道德情感和自觉自律的道德观念。 音乐教师在各方面都要率先垂范，用自身的形象去感染学生，教育学生，真正做到以情动人、以爱育人、以德育德，有效地提高德育教育渗透的实效。 为学生树立正确的世界观、人生观、价值观奠定基础。 关键词： 德育教育；欣赏；歌唱；活动；审美 正文： 音乐教育最终的目的是对人的审美教育。可以说，培养学生的高尚情操，塑造学生的健康人格，建立学生正确的审美取向，是小学音乐教师不可推卸的责任， 也是我们每一名音乐教师努力的方向。 “音乐课程标准”告诉我们：要从人文教育观出发，体现鲜明的人文精神， 以学生的发展为中心，从而使音乐课程的学习变得更加轻松，更加活泼多样。同时，要联系学生个人的成长环境，联系学生的音乐经验，联系学生的生活、情感和文化，吸取人类历史的文化营养。所以，重视音乐课中的德育渗透。主要从培养学生的高尚情操，塑造学生的健康人格，培养学生集体主义观念，建立学生的正确审美取向入手，提高音乐教育课程中的德育教育的功能渗透。 一、静心聆听，让音乐欣赏流淌出培养高尚情操的甘露 现在的小学生，爱时尚，爱追星，爱谈论心目中的偶像，喜欢青春派的流行音乐。那么如何让小学生在音乐的旋律中感受真善美，从而辅助性的校正小学生的人生目标，作为音乐教育工作者，欣赏音乐课是一个极好的载体。通过上好每一节音乐欣赏课，包括器乐的实际演奏实践活动，使学生的审美价值取向沿着正确的轨迹发展，使学生的德育操行得到不断的提高。 优秀的民族民间音乐是我们伟大祖国的文化瑰宝。故而特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，能加深学生对祖国悠久文化的自豪之情，使学生热爱祖国民族音乐文化，激励爱国热情和民族自豪感。《苗岭的早晨》是一首口笛独奏， 其主旋律取自苗族“飞歌”，具有鲜明的地方特色。乐曲有开始由口笛奏出起伏舒展的旋律，富有苗族音乐特点的同音大、小三度交替的音调，把人们引入晨曦初露，薄雾缭绕的青山翠谷之中，展现了美丽恬静的苗寨春色晨景。从而让学生聆听到了山林中布谷鸟在欢叫，百鸟在呼应，犹如看到了一幅秀丽动人的图画， 培养了学生的民族自豪感。如，在欣赏贺渌汀创作的钢琴独奏曲《牧童短笛》时， 告诉学生这首短小精致的钢琴小品是闻名中外的优秀钢琴作品之一，曾在国际乐坛上为祖国赢得了荣誉，以激起学生的自豪感。再利用课本上直观形象的插图， 通过故事的引导，帮助学生理解乐曲的情节发展和变化，使学生仿佛看到农村少年儿童骑在马背上，在鸟语花香的大自然风光里，悠然自得地吹笛歌唱，和小伙伴们嬉戏玩耍的情景。欢快、优美的乐曲，悠扬清丽的琴声，让学生为之陶醉， 更加懂得了劳动的无限乐趣，激发了学生热爱家乡，热爱大自然，热爱生活的感情。 事实证明，音乐欣赏活动对于弘扬民族文化传统，能发挥不小的作用。有些学生在欣赏了中国民族音乐之后，深深为其源远流长的历史，多姿多彩的乐器门类、扣人心弦的乐声所打动。他们从音乐中感受到中华民族的伟大，作为华夏子孙是值得自豪的。 二、纵情歌唱，让音乐体验传递出塑造健康人格的力量 歌唱是人类本能的表现手段，它可以把孩子从音乐艺术始发点引向宏伟的艺术殿堂。歌唱是学生直接参与音乐活动，感受音乐、表现音乐、表达情感的理想途径，是实现音乐教育目标的重要领域。学生们对音乐的体验，参与其中是关键。聆听音乐进行冥思欣赏是学生体验音乐的前提，学习演唱演奏音乐是体验音乐的载体。 现在的小学生独生子女比率颇高，单亲家庭子女增多，普遍存在着自控能力差，道德概念尚不完整的现象，缺乏责任意识、规则意识、合作意识等，个性化人格缺陷严重。曾经所教班级中有一位男同学，性格孤僻，有严重的自闭心理。但上课中发现他很爱唱歌，而且嗓音很好。针对此特殊情况，在组织学校合唱队时，特意把他吸收进来，鼓励他参加活动。安排他在音乐欣赏课上听音乐家贝多芬是如何在耳朵失聪的情况下，还创作了脍炙人口的世界名曲的故事。通过上音乐课时有意识地去关注那些个性人格存在严重缺陷的同学，通过体验音乐让学生们学会成长，学会交往，以摆脱自卑孤僻，心神散漫的心理现象。每一堂音乐课， 都向同学们讲述一些与命运抗争的音乐家的故事，从而坚定同学们自我塑造健康人格的信心。 音乐课与其他学科有着密切联系，要改变音乐课仅限于音乐欣赏、音