数学三年级上册教案--解决问题教案人教版.docxVIP

《解决问题》教学设计 教学内容：人教版数学三年级上册P71例8《解决问题》 教学目标： 知识与技能： 会利用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题，理解归一问题的数量关系，结构特征及解题关键。 通过对比分析及归纳总结，建立归一问题的数学模型，理解解决此类问题的关键在于先求出单位数量。 过程与方法： 通过画示意图的方式简要直观的呈现数学信息，帮助学生理解以及解决问题，提高学生列综合算式解决问题的能力； 经历“阅读与理解、分析与解答、回顾与反思”三个解决问题的步骤，让学生养成良好的解决问题的习惯。 情感态度价值观： 通过课堂情境的创设，让学生体会生活中的数学问题无处不在，激发学生在生活中去探索数学，乐于解决生活中的数学问题。 教学重点：会利用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题，理解归一问题的数量关系，结构特征及解题关键。通过对比分析及归纳总结，建立归一问题的数学模型，理解解决此类问题的关键在于先求出单位数量。 教学难点：能画示意图说明分析数量关系，体会数形结合的思想。建立归一问题的数学模型，理解解决此类问题的关键在于先求出单位数量。 教学准备：学案，课件 教学过程： 情境导入 创设去做客、吃披萨的情境，吸引学生进入学习状态。 探究新知 （一）以图片形式出示两个缺少信息的问题：4袋面粉多少元？3瓶可乐多少元？ 师：我们要解决什么问题？能解答吗？还需要知道什么信息？ 引发学生思考，还需要知道一份量才能解决这两个问题。 师；知道了一袋面粉多少千克，算出了4袋面粉多少千克？买这样的10袋能算吗？还能算到多少袋？ 师：知道了一瓶可乐多少元，算出了3瓶可乐多少元？还能算到……？ 观察发现，小结：提炼出知道一就能算出多，感知一与多之间的关系。 （二）出示例题后半段：如果买8个同样的盘子，需要多少钱？ 师：还需要知道什么？为什么？ 出示信息：张老师买3个盘子花了18元。 阅读与理解：弄清信息及问题 分析与解答：画图分析、展示学生作品、理清解题思路。独立列式解答。 生上台展示算式。（分步、综合算式各一名同学） 回顾与反思：利用倒推法进行检验，是否与已知信息相符合。写答语 （三）变换信息：4个盘子24元、6个盘子36元。 引发学生思考：通过3个盘子、4个盘子、6个盘子都可以算出1个盘子，也就是通过多算出了一。再次感知一与多之间的关系。 （四）及时练习 不解答，说出要算什么，先算什么。 （1）小明买5盒牛奶15元，照这样计算，7盒牛奶多少元？ （2）张老师2小时做了12块披萨，照这样的速度，5小时做多少块披萨？ 总结归纳：要算多，先算一。 三、课堂练习 1.看图列式。 2. 4个盘子可以装20块披萨。照这样计算，张老师买了8个盘子，一共可以装多少块披萨？ 课堂回顾：通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生自由发言。 四、拓展训练：看图编题