【原创】活动区游戏实例：“筷”乐的家.docxVIP

秀屿区幼儿园活动区游戏实例 游戏名称：操作性活动区游戏：“筷”乐的家 年龄班：大班 游戏来源 《指南》中提出：“幼儿的活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为探索的对象。”一次在上社会活动《我会使用筷子》时，我问幼儿筷子除了吃饭时使用，还能做什么呢？易烊站起来说 :“老师，我家的筷子可有用了，我妈妈用筷子做好多实用的物品。”幼儿无意的一句话引发了我的思考，教育来源于生活，筷子是幼儿常见的开放性的低结构材料，在区域活动中，开放性的低结构材料的投放，往往能让幼儿在更自主、更有效地发挥自己的潜能。如果我把筷子投放到区域活动中，幼儿会怎么玩？他们是否喜欢玩？通过筷子的游戏，幼儿各方面的能力是否能得到发展？幼儿是否能从中体验到游戏的快乐？带着这些疑问，我把筷子投放到区域中。 预期目标 1．幼儿根据自己的经验和兴趣，自由探索筷子的不同玩法，培养幼儿的想象力和创造力。 2.从筷子游戏中，体验活动的乐趣，增强合作和交往的意识。 图 片 材料投放 1.筷子及托盘 2.各种辅助材料：如雪花片等 游戏玩法 1.幼儿根据自己的经验、兴趣和意愿，自由探索创造筷子的不同玩法。 2.利用辅助材料进行拼搭图形。 游戏推进一： 观察 分析 观察：筷子刚投放到区域时，几个幼儿认真地摆弄着。他们在桌面上直接拼摆，有的叠高，有的拼正方形，有的拼五角星，还有的拼房子。由于筷子的玩法比较单一，幼儿摆弄一会儿新鲜感就过了，游戏陷入困境，孩子出现退缩情绪。这时，易烊和其他幼儿商量，把筷子移至空间更大的地方。几个幼儿共同合作，拼摆出一座大房子和一棵树。我观察到易烊似乎还不满足目前拼摆出来的图形，他从建构区中拿来雪花片，给房子和树添上好看的颜色。等他们拼摆完成后，坐在语言区的李蓉兴奋地说道：“真漂亮，我也想给语言区的手偶们用筷子搭建一个家。” （幼儿根据自己的兴趣，自由探索筷子的玩法） （幼儿共同合作完成的作品） 分析：由于低结构材料简单多变的特点，而且我没有限定玩法和规定要求，幼儿在玩的过程中能根据自己的兴趣和意愿玩出各种玩法。幼儿对筷子这种低结构材料的玩法直接反映了幼儿的经验水平。值得欣喜的是，当游戏陷入困境时，易烊与其他幼儿能共同商量找出解决对策。活动后我进行反思，觉得是在投放材料上太过单一，限制了幼儿想象力的发挥。 《指南》指出：教师要善于发现幼儿感兴趣事物、游戏及偶发事件所隐含的教育价值，把握时机，积极引导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作手工艺品来美化生活。当李蓉提出要给语言区的手偶们搭建房子时，我觉得这是一个很好的教育契机，可以引导幼儿从拼摆平面图形到拼搭立体图形，促进幼儿想象力和创造力的发展。 调整 推进 （附图） 调整推进： 一、目标调整： 1.尝试使用筷子进行搭建房屋，探索影响筷子叠高稳定性的因素。 2.提高手部肌肉的灵活性和协调性。 二、材料调整： 1.搭建房子时，需要较长的筷子，提前用白色乳胶把两根筷子粘贴起来。 2.提供毛线，用于绑住相邻两根筷子，提高叠高的稳定性。 3.提供房子操作示意图，引导幼儿之间共同合作完成。 4.将游戏场地转移到桌面。 （准备较长的筷子） （提供毛线、剪刀） （房子示意图） 三、玩法调整： 认真观察示意图，搭建“筷子屋”，感知制作筷子屋需要支撑点或支撑物。 游戏推进二： 观察 分析 观察：幼儿认真观察房子示意图后，分成两队开始操作。易烊队搭建方形的房屋，他们先摆放好几根筷子，接着拿来另一根筷子黏在其他筷子上面，依次类推，拼搭出几个方形的面，再把所有面拼起来。而另一边的义宸队拼搭的是帐篷型的房屋。刚开始他们怎么也找不到帐篷的支撑点，我引导他们认真观察示意图并讲解搭房子时需要先打地基，想要搭建帐篷房，需要在地基的两个对立面各黏上两根筷子，作为支撑点。当他们开始操作时，我着重观察他们如何制作筷子屋的支撑点，只见他们用筷子叠高摆出一个正方形的地基，接着在地基的两边各黏上一根筷子，在两根筷子的顶端放上一根筷子，最后再拿来一些筷子的放入“地基”里，并倚靠在顶端的那根筷子上。待我去验收幼儿搭建的房子时，我发现虽然两队都搭建好房屋，但是房屋的稳定性并不是很牢固，用白色乳胶黏贴的地方随时可能会掉下来。要如何提高筷子叠高的稳定性呢？我把这个问题抛给幼儿商量，有的幼儿说把房子搭小一些，有些幼儿说用白乳胶再黏一遍，其中义宸说：“可以把两根筷子连接的地方用毛线绑起来，让他们固定住，这样房屋就更稳定了。”其他幼儿也觉得这是一个好办法，于是，他们开始认真地绑起毛线绳。不一会儿，手偶们的家就建好了。 （搭建方形房屋） （搭建帐篷型房屋） （认真地绑毛线绳） （绑好的毛线绳） （手偶们的家搭好了） （孩子们很开心） 分析：《指南》中指出