部编版五年级语文上册第5课《搭石》精美课件【推荐】.pptx

;你获得了哪些信息？;; 同学们平常阅读时有没有关注自己的阅读速度？提高阅读速度有什么好处？; 有时向别人借一本喜欢看的书，归还时间紧，就会快速地看，只看主要情节。精彩的部分也没办法回看，更没有时间摘录好词好句。; 同学们，阅读是一种本领。《义务教育语文课程标准》要求我们在小学阶段默读的速度要达到每分钟不少于300字。怎样做到既读懂，又读得快，还能读得多呢？; 1977年年末，刘章来到河北省省会石家庄工作。当他见到人们抢着挤公交车，无序地横穿马路的时候，便想到家乡的潺潺小溪，想到山里人走搭石的情景。当他见到马路上有砖头或树枝，人们宁可绕着走，也不肯弯腰拾起的时候，他又想到山里人在雨水过后，自觉摆搭石的情景。他觉得搭石上有心意、有美、有情，便在1980年2月写了短文《搭石》，向人们展示山里人勤劳、无私奉献、互助礼让的美德。; 我们学习用较快的速度默读时，要集中注意力，遇到不认识的字或不理解的词可以猜读，不停下，不回读。;用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。 你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？; 集中注意力地读，读的时候不分心，不被干扰；读中遇到不太理解的地方，学习猜读，跳读，不要回读。;搭石是（ ）。 搭石的作用是（ ）。 搭石构成了家乡的（ ）。 课文围绕“搭石”，主要写了人们（ ）搭石、（ ）搭石的情景。 搭石不仅联结着故乡的（ ），也联结着乡亲们（ ）。; 请不同阅读时长的同学汇报完成题目的情况，分享阅读收获。; 我读得快，只用了3分20秒，但完成检测题时，又回读了课文，最后做对检测题，用了4分多钟。我想以后不能只读不想，要边读边思考，记下一些关键的信息。; 同学们初次阅读课文，不仅能感知文章的基本信息，了解文章的内容，在提高阅读速度上也进行了初次的尝试。和同学交流一下还有什么好办法能提高阅读速度？; 遇到不理解的词句不能停留太久，如果不影响理解，就不再回看。回读会使阅读??度变慢。; 同学们阅读过程中有没有类似的体验？有没有出现注意力不集中或者回读的现象？说说你的感受。;集中注意力。注意力不集中，只读不想，会使理解不准确。 尽可能减少回读的次数。回读的次数越多，阅读速度就越慢。; 快速阅读课文第3自然段，记录阅读时间，完成阅读任务。; 请同学们汇报阅读时间，反馈阅读任务完成情况，说说遇到不理解的字词时你是怎样做的。;用较快的速度默读课文，自学生字词。;迅速找出下列每组词语中不同类的一个词。;圈出不懂的词语，联系上下文理解。;谴责：责备；严正申斥。本课指如果哪一处没有搭石，人们会批评、责备那里的人懒惰。 清波漾漾：清色的水波在荡漾。 人影绰绰：形容人影多，姿态美。绰：（体态）柔美。 理所当然：从道理上说应当这样。本课指年轻人背老人过搭石是应当做的事。;汛 访 鞋 挽 隔 懒 惰 稳 衡 协;1.围绕问题，默读课文。 （1）思考：文中给你留下印象最深的画面是什么？哪些地方让你感受到了美？ （2）集中注意力默读课文，边读边在文中相关句段旁边写下批注。 2.作业：做好阅读批注，准备下节课交流。;第2课时; 说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些画面给你留下了深刻的印象，从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感。; 乡亲们摆放搭石、一行人走搭石、两人面对面走搭石、年轻人背老人走搭石的画面都让我印象深刻。;; 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。;想象画面，你是怎样理解“协调有序”的？; 这段话不但写出了人们走搭石的动作美，还写出了——声音美，写出了——画面美，写出了人们的——心灵美。; 再读这段话，结合“清波漾漾”“人影绰绰”，想象画面。;互相礼让走搭石，尊老爱幼过搭石。; 这些句子描写的是两人走搭石的情景，从中你体会到乡亲们什么样的情感？是从哪些词语中体会到的？朗读课文，读出这种感情。; 走搭石的时候，还会有哪些动人的画面呢？根据提示写一写。; 遇到搭石被水冲得七零八落，人们总会____________________，大家把这看成理所当然的事。; 看到走搭石的妇女抱着孩子，拎着东西，人们总会____________________，大家把这看成理所当然的事。; 看着这一幅幅画面，刘章爷爷有怎样的感叹