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小学英语教学现状分析及教学建议 小学英语教学现状分析及教学建议 【摘要】 山区小学英语教学起步较晚，师资匮乏，条件简陋。本文根据课堂调研，对目前教学中存在的突出问题进行分析，并对小学英语教师提出了具体的教学建议。? 　　 【关键词】 问题 建议 教学观 思路 　　 　　我县小学英语教学从2002年开设、2021年普及至今已走过了九个年头。虽起步较晚，经过数年坚持不懈的努力，教师们专业素质的提高和教学经验的积累，为今后小学英语教学的发展奠定了基础，但发达县市的教学水平及课程标准的要求相比，差距还较大。根据多年来的课堂教学调研和同其他山区县市一线教师、教学研究人员的交流，发现我县目前英语教学中存在的问题，在山区小学英语教学中有一定的代表性，以下教学问题的分析和对教师的教与学建议的提出，以期与大家共勉。 　　? 1.目前教学中存在的突出问题： 　　 ? 1.1 驾驭教材的能力较低，教教材现象较严重； 　　 ?1.2 培养学生综合语言运用能力的意识淡薄或方法不够科学； 　　 ?1.3 听、说、读、写、演、唱、画等教学基本功不扎实； 　　 ?1.4 忽视对学生听、说、读、写等良好学习习惯的培养。 　　? 2. 教、学建议： 　　 ? 2.1 树立大教学观 　　 ? 2.1.1 教材处理 　　 ? 我们使用的“人教版PEP”教材是一种全国通用教材，它的地方特色很淡。教师要加强对课标、教材的研究，领会教材的编写意图，弄清其知识脉络，在此基础上，灵活、创造性地使用教材，对教材内容进行合理的取舍、调整、补充、替换和扩展。同时，教师要学会利用教材中的范例，开发出地方教学内容，使课堂教学让学生感到既新鲜，又亲切。 　　 ? 如：六年级上册第三单元A Lets talk 　　?A: what are you going to do on the weekend? 　　?B: Im going to visit my grandparents this weekend. 　　?A: Is it far? 　　?B: Yes, so Im going by train. 　　?教学时可按以下建议逐步加深对教材进行拓展： 　　 ?首先，分角色读对话，熟悉对话内容。然后，替换划线部分使学生熟练掌握句型。接着，把划线部分替换成学生熟悉的内容，并变化对话形式，拓宽对话内容如： 　　?A：Excuse me, can I ask you some questions? 　　?B: Sure. 　　?A: What are you going to do this afternoon? 　　?B: Im going to buy a new book. 　　?A: How are you going there? 　　?B: By bike. 　　?A: Who are you going with? 　　?B: My friend Lili. 　　?A: Thank you. 　　?B: Youre welcome. 　　?最后，引导学生分组根据实际编对话。 　　? 2.1.2 教学思路 　　? 英语教学同其他学科一样，教学的目的就是通过大量的范例实践，逐步寻找出一般的规律，并引导学生运用规律解决问题，这就是能力培养的途径。在教学中，很多教师思路不够开阔，仅局限于本课时的教学内容，不能“瞻前顾后”，不联系学生的实际生活，使课堂练习内容单薄，形式单调。 　　? 2.2 词汇教学 　　? 以本课时词汇为基础拓展其近义词、近音词、形近词或同类词等。如：六年级上册第五单元A Lets learn，可按构词法的不同拓展并引导学生总结表示职业的单词的构词规律。如： 　　? a singer a writer an actor 　　 ?a TV reporter a dancer an actress 　　? a teacher a driver an artist 　　? a cleaner a doctor 　　 ? 2.3 对话教学 　　? 创设情景，联系实际，如中西方的不同表达习惯和文化差异，尤其是西方人含蓄、礼貌的待人接物的方式。很多教师在对话教学中采用任务型的教学方式来拓展对话内容，实现培养学生综合语言运用能力的教学目的，但常因活动设计或操作不够科学致使活动失败或不够完美。下面是以六年级第五单元A Lets talk内容为例的采访活动设计： 　　 ? 2.3.1 表格设计 　　 　　? 2.3.2 采访填表 　　? A: Excuse me, can I ask you some questions? 　　?B: Sure/Ok/Certainly. 　　?A: Whats your name? 　　?B: My name is Amy. 　　?A: