英语阅读课教学设计.docxVIP

英语阅读课教学设计 大阿中学 邹乾 一、教学内容 本课是仁爱版英语七年级 Unit3Topic1 的第三课时，是一节阅读课。我要求学生先完成 Section C Part 1a 的阅读任务，然后将学习到的阅读技巧和策略运用到 Section C Part1a 中，本文是介绍我和同学之间相互学习的故事。接着还要完成 Part2 、Part3a 。 二、学情分析 我们学校是一个乡镇中学， 学生的基础较弱。 我提出了小组学习的主张，经过了半年多的学习各小组学生能积极参与小组合作学习， 成员之间配合默契，已具备了自主、合作、探究的能力。因此，我在 设计阅读课教学时， 有计划地训练学生掌握阅读技能， 养成良好的阅读习惯，提高阅读课教学的有效性。 三、设计思想 初中英语阅读教学的目的不仅在于培养学生阅读兴趣， 养成课外阅读的习惯和初步掌握阅读的方法和要领， 为今后学生在阅读能力方面的可持续性发展打下牢固的基础， 同时要通过阅读增加学生的语言积累，让学生获取更多的语言信息， 为学生提供更多语言实践的机会。 《英语课程标准》 在“教学建议” 中明确提出要“引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法学习语言知识，感悟语言功能” 。引导学生在完成任务的过程中体会并掌握正确的阅读方法与基本阅读技巧； 通过合作探讨、自主归纳提高语言知识学习的效率。 四、教学目标 1、通过合作讨论进一步掌握人称代词的用法。 2、学会用一些简短的句子表达个人的情况及喜好，使学生在一 定程度上形成自主、探究、合作、的学习能力以及有效交际、信息处理、用英语思维的能力。 3、学唱英文歌曲“ The More Get Together ”。五、教学重点和难点 1、本节课的重点在于进一步学习含助动词的疑问句。A:Do you like English? B:Yes,I like it very much/a lot/a little. No,I don ’ t like it at all. 2、本节课的难点在于如何有效引导小组合作学习，积极开展小组活动。 六、教学过程 Step 1 Review Ask student to bring letters from their classmates or pen pals, and make up dialogs then act them out. Ask and answer between teacher and students according to the basic information of Jane. For example: T:Does Jane come from China? S:No,she doesn ’ t.She comes from Canada. [ 设计说明 ] 通过这种问答模式了解了 Jane 的个人信息，也让学生掌握了基本句型，为引导学生阅读课文作铺垫。 Step 2 Presentation 1.Read the article,learn and master the new words: many,lot,all,study.Understand all,each other. the phrases: a lot,not...at 2.Listen to 1a and answer the questions: Does Jane often help me study English? Do you like English very much? [ 设计说明 ] 这一任务的设计进一步激发了学生阅读的兴趣， 有助于学生更好地理解这篇文章，也培养了学生的阅读能力。 Step 3 Consolidation 1.Read 1a and finish 1b alone,then check the answers. 2.Underline the key words and writes them on the blackboard:Jane,Canada,English,same,many,at all,poor, a lot,helps,study,each other. 3.Finish 2. [ 设计说明 ] 学生个人查读关键词， 把关键词从原文中找出， 通过关键词阅读课文，掌握文章的大意和基本结构，培养学生快速阅读的能力。 Step 4 Practice Write down the following phrases with simple drawings on the blackboard and ask the students to read.For example: Like...very much/a lot Like...a litte (no