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教育教学管理论文 教育教学管理论文 第十三届全市基础教育课程改革征文大赛 论文类别：小学管理 优化课程管理 提高教学质量 王健 [1**********] 重庆市綦江区东溪书院街小学 【摘 要】：教学质量是学校的生命线，是学校存在和发展的最有力保障。学校工作的重点是教育教学，有效的管理是提升教学质量的重要保障。而教学质量的提高,离不开教学工作的管理和加强。因此,切实抓好教学工作,努力提高教学质量是学校首要职责,头等大事。 【关键词】：生命线、课程管理体系、制度化管理、效率管理、科学管理 21世纪既是我国经济快速、健康发展的重要时期，也是我国教育快速、健康发展的关键时期，学校必须与时俱进，更观念，创新制度，深化改革，努力提高人才培养质量，这不但是新时期经济社会发展的客观要求，更是学校改革与发展的必然选择。作为为学生终身发展奠基的小学，面临新一轮课程改革的全面实施，为适应时代的需要，学校的教育教学的管理观念也必须适应新时代的要求。教学管理机制也必须致力于有效调动教与学两个方面的积极性、创造性，突出学生的主体作用和教师的主导体用，突出管理规范化、制度化、民主化要求。几年来我们书院街小学在教学管理的科学化道路上进行探索和实践，积累了一定的经验，形成了自己的一整套管理方法，它们概括起来有四条：一、建立合理的课程管理体系；二是以规范化为内容实行制度化管理；三是健全检查、评价、激励机制，实行效率管理；四是在民主中实行科学管理。 一、建立合理的课程管理体系 课程改革是一项复杂而细致的系统工程。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。以校本学习为特色，课堂教学为核心，实践活动为主辅，加强教学工作的管理，完善教育教学各项制度。 （一）建立领导听课和深入教研活动制度。 领导经常深入教研活动，掌握分管学科的教学和教研情况，及时解决问题。有的放矢、有针对性地听课，课后和任课教师及时交换意见，及时反馈，及时做出评价，以促进教学。 （二）健全教务处校本教研制度，规范各学科的教研活动。 要求各学科组、备课组不但要有教研活动计划，而且要认真记录每一次活动情况。对各组的教研活动情况每学期都组织评比。通过几年的实践我校逐渐形成了完善的教研活动制度。每期组织学校各类教师进行公开课的展示活动。这些公开课按档次、目的和内容形式的不同分为三类。第一类是观摩课，这是学校内最高层次的公开课，由学区首席教师、学校骨干教师担任，在全校范围内举行，以达到树立典型，指导教学的作用。第二类是研究课。由教研组安排，推荐本学科专题研究承担者教师担任，目的是开展专题研究或成为本学科存在问题的解决进行探索。这类课在教研组内举行，每学期2次。第三类是试验课。这类课在年级组内举行，每学期每人一课，目的是实现课堂教学研究的群众化，把全体教师都吸引到教学改革的研究中来。这三个层次的公开课均实行一课一研讨的办法，就是每次公开课后要有不同形式的研讨，不管是授课教师还是听课教师都必须在研讨会上发言，大家通过激烈的讨论、思想的碰撞达到共同进步的目的，也有力地推动了教学质量和教师水平的提高。 （三） 建立教研组课程改革教研制度，抓好各学科组的教育理论学习。 有计划、有目的地开展专题研究，围绕重点专题研究开展听课、举办观摩活动。认真总结本学科行之有效的经验，进行交流、宣传、推广，组织本学科教师参加有关的继续教育学习。同时结合学校开设的“2+x”项目，挖掘东溪古镇的文明以及书香校园特色，积极进行校本教材的开发和研究工作。 （四） 建立教师参加课程改革制度。 教务处及时掌握教师参加课程改革活动的情况，并做到时间定、地点定、人员定、内容定。每周都根据教研组分组安排教师集中备课，教师在备课制度上做到“五定”----定时间、定地点、定人员、定专题、定主讲人。 二、以规范化为内容实行制度化管理 规范化、制度化是管理科学化的一个表现形式。实行规范化制度化的管理也是办好学校的重要条件，它为教学发展铺设了一条科学的轨道，使教学工作的各层次、各环节按既定要求互相配合有条不紊地运转，既避免了管理的盲目性、主观性和随意性，减小“人治”成份，增加“法治”成份，并保证了教学管理的连续性和稳定性；又规范了被管理者 的行为，保证了指挥的畅通，管理的有效，保证了步调的一致和各方面的协调。因此，我们学校在教学管理上努力实现以规范化为内容的制度化管理。 （一） 工作内容规范要求。 1、对课堂教学备课、授课、作业环节有规范要求。 备课采用集体备课，在书上批注自己的见解的方法，以备学生为主；在授课环节关注学生，为学生的发展奠基，采用先学后教的方式，以小