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最后一头战象 知识与技能目标：有感情地朗读课文。 过程与方法目标：1、引导学生自主、合作、探究性的学习，培养学生的自主、合作的能力。 2、品读重点词句、有感情朗读、想象说写话等语言实践活动。培养学生 的语言表达能力、阅读能力、写作能力。 3．体验作者具体、细致的表达方法。 情感态度与价值观目标： 体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。 通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。 教学准备：相关课件 一、激情导入，提示课题。 师：同学们，你们看过大象打仗的场面吗？ 齐读第一自然段。 师：这些战象留给你什么样的印象？ 指名回答。（勇猛、威风凛凛??） 师：就是这群英勇的战象，在一次打击日寇的战斗中，全部中弹倒地。人们在埋在它们的尸体的时候，救活了一头战象，它就叫嘎羧，它就是——《最后一头战象》。齐读并板书课题。 二、快速默读课文，边读边思考：嘎羧临死前主要做了哪些事？ 嘎羧临死前主要做了哪些事？ 师：能不能用最简洁的文字来概括？ 板书：披挂象鞍、重回战场、庄严归去 小结过渡：这篇文章就是写了最后一头战象嘎羧在临死前披挂象鞍、重回战场、庄严归去这几件事。 我们在学习篇幅较长的文章时，如果采用抓主要事件的方法，就可以很快把握文章的主要内容。板书：抓事件 三、读课文，品细节。 （一）提出要求 师：同学们，这篇动物小说的作者沈石溪曾说过这样一句话。指名读：（课件出示) 动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。 那么文中的嘎羧有着怎样的情感？作者又是如何表现它的情感的呢？接下来，我们就从嘎羧“披挂象鞍”这部分切入，请大家快速浏览课文5-9自然段，找出最能表现嘎羧对象鞍深厚感情的句子，用“——”画下来，再读一读，体会它内心的情感。（课件出示读文要求） （二）学生自读。 （三）交流。 （先读句子再说体会） 学生回答：“没想到??，像是久别重逢的老朋友。” 师：一起来读，看看哪个词最能表达嘎羧对象鞍的感情？拿笔圈下来。 预设：“泪光闪闪”。 师：你抓住了嗄羧的神态。从这闪闪的泪光中，你能体会到嘎羧怎样的心情？ 生：留恋、激动?? 师：谁找到的不是这个词语，和大家说一说？ 生：呼呼吹去。 师：呼呼吹去体现嘠羧的力度如何？ 生：它对待象鞍很温柔，没有用太大的力。 师：你分析得太棒了。谁还找到了不同的词语，说说你的体会？ 预设：“摩挲”。 师：什么叫摩挲？ 生： 轻轻地抚摸。 师：你关注了嘎羧的动作。 师：它抚摸着的仅仅是象鞍吗？对于它来说，这象鞍如同—— 生：久别重逢的朋友。 生：它们多少年没见了？ 师：如今再次相见，这就叫—— 生：久别重逢。 师：在久久地抚摸着这个曾经一起并肩作战，出生入死的朋友的时候，它又会想起什么呢？指名回答。 预设：它会想起当年浴血奋战的场景；它会想起当年和它一起并肩作战的战友?? 师：是啊， 26年过去了，象鞍上有着它辉煌的过去，有着它出生入死的经历，它怎能遗忘？ 联系上下文，边读边想象，体会嘠羧的情感。 学生自由练读。 教师范读，老师读的时候，大家闭上眼睛，边听边想象嘠羧的动作、神情。 学生带着自己的体会和激动的心情齐读。 师：如今，它就要离去了，它又会对这位老朋友说什么呢？ 预设：我的老朋友，我要离开你了，永别了！再见了，我的老朋友，我要去找那些曾经和我浴血奋战的战友们啦！ 小结：是的，26年过去了，嘎羧就快要死了，但是它没有忘记它曾是一头英勇的战象，它没有忘记它那辉煌的过去。 （四）、自主学习“重回战场”（14、15、16自然段）部分。 嘎羧离开了它的救命恩人们，离开了生活了26年的村子，走了整整一夜。天亮时，终于来到了它曾经浴血奋战的战场——打洛江畔。 （出示自学提示： 1. 自由轻声朗读嘎羧“重回战场”部分，找出最让你感动的句子，用“——”画出来。 2. 抓住描写嘎羧动作、神态的词语，边读边体会它的内心，并批注在句子旁边。 3. 看看自己有没有不懂的地方，也可做上记号。） 请一位同学来给大家读读。 （一）学生自学，勾画，批注。师关注学生批注情况，点评好的批注。 （二）全班交流。 还是先读句子，再说说自己的体会或有疑问的地方。 “它站在