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班主任话细节征文 班主任话细节征文 班主任话细节征文 别让愤怒伤害了年幼的心 广西武鸣县实验学校——谭健荣(中学一级) 当了近十年的班主任，有哪么一件小事，却总是如此清晰的印在自己的脑海里，总在时时提醒自己，别再轻易愤怒，别再让自己的情绪失控，别再让学生年幼的心受到不合理的伤害。 那是二零零五年的三月八日，按照惯例，女老师们都出去欢度节日，男老师们在校守护学生。我所在的七年级只有三位男老师，除我外两位是中层领导，正好当时又有任务，整个年级两层楼六个班就只有我一个人在巡视、督促学生安静自习，完成老师提前布置的作业。一个人从早上到下午巡视、维持纪律，两层楼上上下下走了十几、二十次，一天下来，人特别的累，心绪有些烦躁。到了晚上，当晚读节刚开始不久，我所带的56班的一位叫苏莉雅的女同学就向我报告，说：“我刚才提前上教室，后来有点事下去操场一下，没锁抽屉，可回来时就见锁锁上了，而钥匙去找不见了。”一听如此，我马上断定是有同学故意搞恶作剧，于是气呼呼的进到教室，凶神恶煞的对全班同学大声责问：“是哪个同学故意收了苏莉雅的钥匙，马上给我拿出来，要不然别怪老师不客气！”全班安静没有一点声音，我见此情景，心头更怒，大声说：“等会全班用纸条形式互相检举，让我查出来我一定让你好看！”然后就回办公室，拿了一把镙丝让苏莉雅自己撬锁，见她撬不开后，我气呼呼的亲自动手。锁终于撬开了，但因为我自己情绪不好，动作过大，自己的手不小心也被锁页划开了一个口，这更让我愤怒。我在教室里举着撬坏了的锁和自己的流血的手，恶狠狠说：“搞恶作剧的同学，你自己看了，搞到这个结果，你自己准备好怎么办了！现在每个同学马上开始用纸条互相检举，哼！”过了一会，纸条收了上来，我也从中发现了搞恶作剧的同学，一名平时很文静，纪律学习都较自觉的叫张荣庆的男生。 当他畏畏缩缩的走进我的办公室，斯文白净的脸上已是泪流满面，见此情景，我心头的火消了一些但依然是很严厉的口气一连串责问到：“为什么要这样做？为什么不主动拿出来？为什么……？”他哭泣不出声，我又忍不住一拍桌子“你到底说不说？”他一哆嗦，边哭边颤抖的，中间又不时的停顿的说：“我怕，我怕，呜呜……，我本来不想这样的，我只是想和她开个玩笑，呜呜……，我不知道会把事情搞得哪么严重，老师我怕你，呜呜……，本来我想让她急一下了就把钥匙还给她，呜呜……，没想到她一下就告诉你，你进去哪么凶，我就更不敢 拿出来了，呜呜……。”“你……，我……”我看着、听着他哭着说完，心火早消失无影，只觉得心里是一阵阵的心痛，难言滋味。平静下心绪，调整心情，坦诚的和他进行了谈话，即指出他开玩笑应注意的细节，也努力安慰他因作为班主任的我在处理这件事情上方式的不妥给他的心灵造成的伤害，向他说明了老师的暴躁的原因，也是使事情出现他并不愿出现的结果的原因，说明他不对老师也有错，希望他今后不要再搞这样的玩笑，也希望原谅老师的态度给他带来的心理伤痛。 通过这件事，让我更加明白了作为一个班主任，要善于自我控制，保持冷静沉着的情绪，遇事不怒，注意调控自己的感情和言行，使学生在心境良好的情况下接受教育与疏导，要努力避免因老师的情绪不佳而给学生带来心理的阴影和伤痛。应相信，冷静、忍让、宽容也是一种教育手段。 2021年5月30日