做一个与时俱进的新型的老师.docx

6 6 做一个与时俱进的新型的老师参加珠海义务教育课程标准实验教材小学数学课堂教学观摩研讨交流会及参加广西桂林北京师范大学新世纪版小学数学教材培训班后感 冯健成 在这两次学习中有幸得到义务教育课程标准研制组和教育部北 京师范大学基础教育课程研究中心的刘兼、孔企平、朱乐平、孙义 君、朱徳江、杨刚、曾令鹏、刘可钦等专家和教授的精彩的演讲。 第一：说一说我学习的内容。 珠海的学习内容。 12月16日上午：听刘兼教授的报告《给小学生创造一个适合数 学课程的环境》及刘可钦教授的《新课程理念与数学教育改期》。 12月16日下午：1.听国标实验教材北师大（新世纪版）一年级的 《买铅笔》和《认识物体》两课。2.与会者与专家交流。3.听香洲 区教育局夏周强主任的成绩评价经验介绍。 12月17日上午：听人教版的《九加几》和《分类》的两节课。 及杨刚和梁秋连专家评课及交流。 桂林的学习内容。 1月10日上午：听朱乐平教授的专题报告：《教材特点与教学热 点分析》及交流。 1月10日下午：观摩研讨课《数豆子》和《买电器》。 1月11日上午：一年级下册教材分析。（孙义君） 1月11日下午：二年级下册教材分析。（朱徳江） 第二：对所听几节的感受。 根据活动情境让学生提问题（情境与学生的生活密切相联 系的），发展学生提问题意识，培养数感。 采用小组合作的形式，在小组交流过程中，给予学生充分 的时间，展示学生的思维过程。 关注学生的情感，促进不同层次学生有不同的发展。 注重算法的多样化。 既有独立白主的思考，又有讨论、共同探索交流，培养学 生的创新意识与迎新能力。 第二：说几个例子。 刘可钦到德国听课所见。 刘教授到徳国的一间学校后，说要听课，那间学校的校长正好要上 课。于是一行人随他去上课。听课过程中，一学生在喝饮料。校长 走过去没说话。那学生停止了。可是不久，该学生又离开座位玩。 听课的人都笑了。这时校长走过去，蹲下与他说话。那学生说：“客 人都笑我，认为我是对的。”校长对他说：“客人笑你是认为你不对。” 那学生听后，低下了头。 （对开小差学生的处理，宽容与忍耐，不是呵斥，体罚，而是引导、 启发。） 有一患有单耳听力障碍的学生，有次在课堂上总是开小差，课堂 老师只是不断地用充满爱心目光看着她，但她没有做好。下课， 老师叫那学生过来，只是对她说了一句：“希望你是我的女儿。’ 大家想想这个学生的感受会怎样？ 在一堂语文课。老师用“我爱……。”造句（不要重复）。当很多 学生都造了 “我爱妈妈。”“我爱爸爸……这时一学生造了一句 “我爱五星红旗。”老师满笑容。以为可以找到进行思想教育的契 机。连忙问：“为什么？ ”那学生回答说：“因为五星红旗是最大 的。”老师说不对，又请另一学生回答。结果哪学生后来是在开小 差。课后听课者问那学生，为什么最大呢？原来国旗比小队旗， 中队旗都大。 （我们不能以我们思维来思考问题，允许学生用白己的语言来表达, 要保护学生的情感。） 孙义君教授曾用瞭望周刊一道题目进行调査。题目是“一条船上, 有75头牛，32只羊，船长几岁？调査结果显示，许多学生都有 了答案。如43岁，107岁等等。只有极个别学生认为这题是没答 案的。当问到一些学生为什么这样做时，有的学生虽知道是不能 做，但平时老师常说，考试、测验一定要做，不做就没有分了， 好歹写一个吧。（学生完全丧失自主与独创性。） 4.《北京青年报》登了一个长篇报告文学，汇文中学一名教师，他 从初一教到高三，带了一个班。高考时全班只有一个学生考的是普 通高校，剩下的学生考的都是重点高校。记者问他对教学的看法， 他谈了两条；第一，学生们是有差异的，要承认他们是有差异的， 他初中差并不一定高中差，他语文差并不一定数学差，他总有自己 好的地方。（学生是有差异的他是有机会发生变化的，他总处在变化 过程中，你不要把他看死了，给他套上“差生”，这样的词最好不要 说。学习有困难的学生，并不代表他一定就是最差，他只是暂时有 困难。不同的人思维方式不一样，他在数学计算上困难，可能在几 何上不困难。不同学生思维方式不一样，背景不一样，发展潜能不 一样，发展速度不一样，所以不要一锤定音。）第二，要注意保护学 生的热情。记者先后采访他两次，他都讲过这句话“留得青山在， 不怕没柴烧”。什么是青山，青山就是热情，就是人对所学知识的热 情，没有比失去热情更可怕的了。 第三：说教学中注意的问题。 算法多样化实施中应该注意的问题。 让学生独立地去解决问题,尽可能找出一种解决问题的方法。 无论学生是否解决了问题，教师都应积极地鼓励学生参与解决 问题的过程。 要培养学生用不同的方法解决同一个数学问题的习惯。 让学生重视与同伴交流，培养学生比较各种方法特点的能力。 不要求每一个学生都能用凡种不同的方法解决同一个数学问题。 批评的需要