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部编版一年级语文2金木水火土(说课稿)
部编版一年级语文2金木水火土(说课稿)
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部编版一年级语文2金木水火土(说课稿)
《金木水火土》讲课稿
一、说教材
本课是一篇拥有中国传统文化气味的儿歌, 向我们揭露先人认识
世界的一种思想观点,即以自然界的 5 种物质——金、木、水、火、
土,作为组成宇宙万物及各样自然现象变化的基础。五行以外,最重
要的就是天地日月了。天在上,覆盖万物 ; 地在下,衍生万物。太阳、
月亮向来贯串古今。本课插图与第一课插图适用, “人”立于天地之
间,再次让学生感觉时空的浩大,以及人在宇宙万物中的重要性。
这是一篇短小的儿歌, 前两行数字与五行相对, 后两行天地与日月相应。朗朗上口的 朗读极易引起学生的兴趣,本课可谓识字小文的模范。
二、学情剖析
培育学生主动识字的梦想和独立识字的能力, 是课程标准着力重申的基本理念。所以,本节课教师以自主沟通、小组互为主体,努力将学生的识字梦想与课程标准理念相 联合,指引学生“学习独立识字”,获取识字过程的丰富体验。
三、学习目标
1.经过猜灯谜、熟字比较等方法,能正确认读“一、二、三、四、五、上、下”等 7 个生字;经过教师指导,学生互相评论等能正确书写笔划“一 丨”和“一、二、三、上” ;
经过教师领读等多种方式能正确流畅朗诵课文,感觉数字儿歌的特色。
评论任务
能正确认读“一、二、三、四、五、上、下”等 7 个生字;正确书写笔划“一 丨”和“一、二、三、上” ;
能正确流畅朗诵课文,感觉数字儿歌的特色。
四、说教课过程
环节一
音频激趣,朗读导入
导言:听,一群小朋友在朗读什么呢?
2. 播放《金木水火土》音频文件,组织学生认真聆听 3 遍。
沟通:你听清小朋友朗读的内容了吗?你能试试着说一说吗?
播放《金木水火土》视频文件 ( 带有字幕 ) ,学生看着文字,随着声音朗读。
一年级学生对新鲜的事物充满好奇, 特别对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,上课伊始,就将学生的兴趣和注意力完好集中在教课内容上,达到了事半功倍的教课成效。
环节二
自主沟通,认识韵文 1. 自由朗诵儿歌,碰到读禁止的生字,先圈起来,再讨教老师或许同学,频频读几遍。
指名朗诵,集体校正后齐声朗读。
小组合作:
自由朗诵小文,一边读一边想想:每一句话讲了什么内容?
你读懂了什么?把你的想法告诉小组伙伴。
集体报告,教师相机指导,需要注意以下几个方面:
第一行中“一二三四五”是数字。除此以外,你还知道哪些数字? ( 六七八九十等 )
第二行中“金木水火土”指的是五行。教师解说:古代的人
喜爱用五行代表自然万物, 他们以为自然界的全部都和 “金木水火土”相关。
第三行中“天地分上下” ,“天地”指的是“天和地” ,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。
第四行中“日月照今古” ,“日月”指的是“太阳和月亮” ,太阳和月亮从古代照到今日,永远不变。
齐声朗读。
韵文内容简单,教师指引学生在独立思虑的基础上睁开小组合
作,在互动沟通中获取对韵文内容的大概理解, 教师再针对要点和难
点加以点拨,必定实现瓜熟蒂落的教课成效。
环节三
合作学习,识记生字 1. 小组合作:认真察看老师发给同学的 7
张字卡,如何能又快又准地记着它们?
学生报告:高声朗诵生字,并说一说你是如何记着这个生字的。预设:
“一、二、三”是三个长得很像的兄弟,一个横就是“一” ,两个横就是“二”,三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字
理演示动画。
“上、下”也是两个长得很像的兄弟,竖、短横在“一”的上边,就是“上”;竖、点跑到了“一”的下边,就成了“下” 。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
“四”和“田”长得很像,把“田”里面的“十”换成“ ” 就是“四”。
“五”字能够用猜灯谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺 ( ) 。
出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。
生字运用,在 7 个生字中选择自己喜爱的字,为它组词,比一比谁组的词语最多。 假如这个字的词语较少, 能够用此中一个词说一个完好的句子。
设计企图:
指引学生自主学习, 在小组互动沟通的过程中, 充足发挥学生的想象能力。在此基础上,教师赐予必需的点拨、演示、资料增补,使学生对 7 个生字的字形和字义获取整体上的认识。
环节四
指导书写,掌握笔顺 1. 复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”? ( 胸离桌子一拳远;眼离书籍一尺远;手离笔尖一寸远 )
认识田字格:
前言:从今日开始,我们就要练习写字了!我们先来认识一个写字小助手,它的名字叫田字格。
动画展现田字格,学生一边察看动画中变红色并闪耀的部分,一边聆听田字格的自我介绍。
我叫田字格,我中间的横线叫“横线” ,横中线把我平均地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线
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