【公开课】教学设计《生活中的抛体运动》.docVIP

PAGE 10 省（市）级教学开放活动教学设计 开课老师 开课时间 2021年 4 月 19 日（周一） 上午第 2 节 课型 上课班级 上课地点 设计主题 《生活中的抛体运动》 问题研究及现状调查 说明：① 你研究的是“什么问题”？② “为什么”要研究这个问题？③ 目前关于这个问题研究处于什么状况？④ 解决这个问题的关键是什么？⑤ 你得到了什么结果？⑥ 你的结果与已有的结果相比有何改进？ 本节课学习《生活中的抛体运动》，学生已经学习完运动的合成与分解、竖直上抛和平抛运动，初次接触匀变速曲线运动，虽然知道用化曲为直的方法来研究曲线运动，但尚不熟悉。本节课通过设计的小实验和仿真物理实验室APP来验证斜抛运动的两个方向的分运动，并演示上抛运动和水平匀速的合运动是斜抛运动，从而说明运动和合成和分解是可逆的，等效替代的关系。通过本节课的学习，可使学生对曲线运动的处理方法（化曲为直）有了更深刻的理解。 1.整体设计思路、指导依据说明 本节课的设计思路是将授课的重点放在帮助学生形成正确的物理观念，掌握科学的探究方法，形成良好的科学思维。通过本节课的学习，进一步理解曲线运动的处理方法，会根据运动的合成和分解、等时性等原理进行分解，化曲为直，化繁为简。在具体问题中，懂得抓住主要因素，忽略次要因素，建立物理模型，运用相关物理知识来解决生活中的实际问题。 2.教与学背景分析 2.1教学内容分析： 本课时是在学生已经学习完运动的合成与分解、平抛运动和竖直上抛运动后，初步掌握了曲线运动的条件，会用运动的合成与分解来处理曲线运动；知道合运动与分运动具有独立性、等时性、等效性等特点；知道竖直上抛具有对称性的特点。本课时综合性比较强，通过这部分内容的学习，可以帮助学生巩固前面学过的知识与方法，建立完整的抛体运动的知识体系，有效提高综合问题的解决能力。 2.2学习者特征分析： 学生已学过用运动的合成和分解来研究平抛运动，知道在研究曲线运动时可采用化曲为直的方法，但尚不熟练；日常生活中常见到各种斜抛运动，但学生尚不清楚射高、射程的概念以及影响因素。推导射高、射程影响因素要用到三角函数的知识，学生可能还不太熟悉。 2.3教学方式与教学手段说明（含教具）： 采用实验演示、学生动手实验探究、小组合作讨论等方法 教具： 仿真物理实验室APP、自制的教具 3.学习目标分析 3.1必备知识分析： 学生已经初步了解曲线运动的条件；知道利用运动合成与分解来研究曲线运动；知道分运动的独立性和等时性原理；学习完竖直上抛，知道竖直上抛有对称性；数学方面学生对三角函数已有初步的掌握。 3.2关键能力分析： 通过对比日常生活中的各种抛体运动，培养分析、归纳总结的能力；培养学生抓住问题的主要因素，忽略次要因素，由实际问题构建出物理模型，并用相关知识解决物理问题的能力。 3.3学科核心素养分析： 物理概念：1、知道斜抛运动及规律，能列举抛体运动的实例。2、能从运动合成与分解角度认识抛体运动。3、具有与抛体运动相关的初步的运动观念。 科学思维：1、日常生活中的各种抛体运动，通过比较、分析，归纳概括抛体运动的特征。 2、能在熟悉情景中运用抛体运动模型解决问题。3、知道采用化曲为直的方法研究抛体运动，能体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想。4、能运用抛体运动规律分析解决生活中的实际问题。 科学探究： 能通过自制的斜抛教具，采用控制变量的方法来研究问题，能分析、归纳实验现象得出与实验目的相关的实验结论。 科学态度与责任：有主动将所学物理知识应用于日常生活的意识；能体会物理学的技术应用对日常生活的影响。 4.学习重点、难点分析 学习重点：1、学会用运动合成与分解的方法处理斜抛运动 2、掌握斜抛运动规律的应用 学习难点：1、探究射高、射程的影响因素 2、斜抛运动的规律推导 5.教学过程预设 教学流程图 教学环节 教学内容 设计意图说明 1、引入新课，得出抛体运动的概念 1、播放烟花视频 2、展示生活中的一些抛体运动 引导学生观察这四幅图，总结得出以一定的初速度将物体抛出，物体仅在重力作用下所做的运动，称为抛体运动。根据抛出物体的初速度不同，把抛体运动分为竖直上抛运动、竖直下抛运动、平抛运动、斜上抛运动和斜下抛运动。 （板书）一、什么是抛体运动 概念 分类 运动性质：竖直上抛、竖直下抛为匀变速直线运动 平抛、斜抛为匀变速曲线运动 播放烟花视频和铅球等图片，即活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，并为后面的学习讨论埋下伏笔。通过对比日常生活中的各种抛体运动，培养分析、归纳总结的能力；形成正确的物理观念。 2、如何研究斜抛运动 过渡：平抛运动和斜抛运动都是曲线，如何研究这种曲线运动呢？ 引导学生通过知识类比，借鉴平抛运动的研究方法来研究斜抛运动。学生猜想