人教版二年级数学《克和千克的认识》教学设计.pdfVIP

《克和千克的认识》教学设计 【教学内容 】 人教版二年级下册第六单元《克和千克的认识》 p85-86 练习十八 1、2、3 题 【学习内容分析】 本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上进行教学的。 学生从日 常生活中对于 “克和千克 ”已经有所了解，通过本节的学习，让学生进一步了解 1 克和 1 千克的质量概念，知道： 1 千克 =1000 克。 【教学目标】 1.知识与技能 在具体生活情境中， 使学生感受并认识质量单位克和千克， 初步建立 1 克和 1 千克的概念，知道 1 千克 =1000 克。 2.过程与方法 通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。 3.情感、态度与价值观 在建立质量概念的基础上， 培养学生估量物体质量的意识。 通过从实际生活 中引入质量单位的概念， 让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的， 激发 学生学习数学的兴趣。 【教学重点】 掌握质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的概念。 掌握克和千克的换算关系： 1 千克 =1000 克 【教学难点】 建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系。 【教学过程】 一、在生活情境中探究 师： （出示主题图）前几天，这几位小朋友陪家长去超市买了一些物品，从 图中你知道了什么？ 生： 6 个苹果重 1 千克；一盒饼干重 110克；一桶豆油重 5 千克； 第 1 页 共 5 页 师：老师还调查收集了一些同样的数据： 一袋盐 500 克，一盒牙膏是 30 克， 火腿肠一根 45 克，小明的体重是 31 千克，一袋茶叶 450 克，一袋大米是 10 千 克。（PPT 出示） 师：你有什么发现吗？ 生 1：有的后面带 “克 ”，有的是 “千克 ”。 生 2：比较轻的都用 “克 ”作单位，比较重的用 “千克 ”作单位。 师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。今天 咱们就一起来研究表示物体 质量 轻重的单位： 克和千克。 【板书课题：克和千克】 二、探索交流，解决问题 1.感受 1 克有多重 师：现在请同学们拿出我们准备好的一枚 2 分的硬币， 用手 掂一掂 ，感觉一 下。说说你有什么感觉？ 生：很轻，非常轻，几乎感受不到它的存在。 师：我们可以 用天平来称 出这个小正方体有多重。 当天平两端的物体一样重 时，天平就会保持平衡。 （经过用天平称，使学生知道手中的一枚 2 分的硬币质量约 1 克，并初步了 解天平的原理） 师：我们刚才称得了一枚 2 分的硬币质量大约是一克。请同学们 再掂一掂 ， 感觉一下一克 有多重。 ．． 生：一克很轻 师：一克真的很轻。我们表示比较轻的物体的质量时一般用克作单位。 【板书：克】 克还可以用字母 g 表示。 师：同学们在我们身边，你还知道哪些物品的质量大约是 1 克？ 2.感受 1 千克有