任务驱动型作文指导教案.pdf

2 0 1 8 届 一 轮 复 习 任 务 驱 动 型 作 文 指 导 教 案 （全 国 ） 任务驱动型作文是 2015 年高考语文作文新出现的题型。 旨在考查阅读能力、 写作能力， 特别是思维能力。 任务驱动型作文，一般以社会关注的热点话题为材料，要求考生贴紧材料，有理性、有 思想、有知识地表达自己的看法。它要求考生写作时以说理议论为主，针对时事热点话题展 开分析，提出自己独到的认识见地；联系事件产生的原因，探索其性质和意义，或通过对材 料的分析， 澄清事实， 说明真相。 其特点可以归纳为： ①扎实而评 ( 针对性 ) ；②应时而作 ( 时 效性 ) ；③凭理而断 ( 评析性 ) 。 与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求， 更加明确、 单一。考生在真实的情境中辨析关键概念， 在多维度的比较中说理论证。 如 2016 年全国甲卷“请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法 和理由”， 2015 年新课标全国卷Ⅰ“请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态 度，阐述你的看法”，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作 和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。 ( 一 ) 写作思路 任务驱动型作文写作分为两部分，阅读材料审题和任务写作部分。要注意： 1．阅读材料并读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第 一步阅读非常重要。如 2016 年全国甲卷所提供的材料，是语文素养提升的三条途径，只有 在这个材料的范围内写作，并了解“三条途径”的含意才算读懂了材料。 2．主题必须集中。考生可以从命题者给出的论题里找到中心词、关键句，防止离题。 如 2015 年新课标全国卷Ⅰ，如果选择“给小陈写一封信”，考生就要围绕小陈来写，不能 一会儿小陈、一会儿老陈、一会儿相关方。 3．要仔细分析材料间的异同。如 2016 年全国甲卷所提供的材料有三个，一是课堂的有 效教学，一是课外大量阅读，一是社会生活实践。材料内容都与语文学习有关，但三者的着 重点不同， 分别侧重于课堂、 阅读、实践，三个关键词前又分别有定语的限定， 要仔细审题， 才能做到围绕材料写作。 4．“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来。开头要引述材料，后面要针对材 料，联系写作任务而写作。就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事；就材料含意、 行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。 ( 二 ) 写作框架 1．“争议型”作文材料写作框架 如 2015 年新课标全国卷Ⅰ“女儿举报父亲高速接打电话” ( 材料＋争议评价＋任务＋ 要求 ) 。 具体写作时可采取如下模板： 2．“优选型”作文材料写作框架 如 2016 年全国甲卷，作文材料给出的是两个以上的不同 ( 或并列或对立 ) 的对象、观点 等，让考生权衡比较、做出判断选择。 模板 1——适合材料是对立的观点 模板 2——适合几个不同对象，进行比较权衡的材料 第一种：最优型 第一步：起 选定任务，表明态度，开启全文 转向肯定其他两个，扣准题意，阐释理 第二步：转 由 再转，回到肯定更具风采的那个，阐释 第三步：转 理由 第四步：合 重申论点，结束全文 第二种：均优型 第一步：起 选定任务，表明态度，开启全文 转向不同对象，分别论述其“优”，让不同对象并驾齐驱，