论初中英语待优生转化教学 初中英语优生培养措施.docx

PAGE PAGE 1 论初中英语待优生转化教学 初中英语优生培养措施 　　 　　摘 要： 学习成绩不理想、缺点多的学生不等于差生，本文借优秀生的称呼，称他们为“待优生” 。转化待优生是英语教学工作中的重要课题。本文通过四个方面阐述了初中英语教学中如何转化待优生的途径。 　　关键词： 英语教学 待优生 转化 　　 　　在初中英语教学中，如何做好转化待优生的工作，使他们树立信心，克服困难，最终提高教学质量，是每个英语老师必须认真对待和研究的重要课题。我通过几年的英语教学和转化待优生实践，在此谈谈自己的一些感想。 　　一、热爱待优生，师生融洽，是激发待优生学习兴趣的一个重要条件 　　爱是学生基本心理的需要。特别对待优生而言，平时可能更缺少教师付予的关心和热爱。因此，教师必须改善传统的师生关系，把教师和待优生的关系建立在人格平等的基础上，相互信任、相互理解，用教师的爱来激发待优生对学习知识的兴趣，对待优生的爱如通过面目表情、视觉交流去吸引他们，了解他们；用点头微笑或幽默的动作给他们以鼓励勇气或提示。平时生活中嘘寒温暖关怀备至。教师和蔼可亲的性格，满腔热情的态度，就会增加教学的魅力，学生往往由爱老师而爱上英语，待优生也是如此。在这种融洽良好的气氛中，就能激发待优生的学习兴趣，收到意想不到的好效果。 　　二、英语分层教学，要求分类 　　分层次教学是根据不同的学生，实施班内区别教学，使教学形式适应各层次学生学习要求的一种教学形式。其原则是“因材施教”，旨在让每个学生在课堂45分钟内做到各尽所能，各得其所，有效地培养学生学习英语和运用英语的能力，最大限度地开发学生智力，使他们发挥各自的最优效能。根据分层教学，我把学生分成优、中、待优生三类，并根据待优生实际情况作如下安排。 　　1、适当降低英语学习要求，抓住重点 　　根据待优生基础差这一实际情况，让他们和英语成绩优异的同学结对子，使他们在学习上有一定的主动性，在尖子生帮助下预习单词、词组及翻译课文，适当降低要求，能理解课文，背诵重点句型和课文段落，掌握重点句子即可，切勿操之过急。 　　2、课堂上进行分层施教 　　在教学过程中应注意待优生的学习兴趣，及时正确地权衡他们面临的易难点。以JEFC Book 2A Lesson 49为例： 　　ANN: Hello,Bruce.What a beautiful day！ 　　BRUCE: Year,it is. 　　ANN: I hope you can come to my party next Sunday. 　　BRUCE: Party? What party? 　　ANN: It’s my birthday, and I’m going to have a party. Didn’t you know? 　　BRUCE: No, I didn’t. 　　ANN: Oh, I’m sorry. I forgot to tell you. Would you like to come? BRUCE: Sure. I would love to come. Thanks a lot. 　　操作这个对话时，可以分角色朗读，要求优、中等生扮演Ann，Bruce讲的句子比较简单，则要求待优生朗读，以此鼓励待优生，培养他们说的能力，增强自信心。 　　提问时，待优生能应用新的知识，在教师的协助下完成简单的学习问题，回答只要用“Yes”“No”，或做 “True” “False” 判断，鼓励他们参与和表现，允许他们出错，适当点拨，充分调动他们的积极性。 　　3、作业分层 　　 预习作业：要求待优生注出单词中生词的音标，并能根据音标读出单词，大致理解课文内容。教师应对其进行巡回答疑、解惑和耐心细致的课外辅导，及时提示、引导、点拨，帮助他们排除学习的困难，搞好课前预习。 　　背诵作业：一般情况下，要求待优生能熟读课文，熟知课文内容，背熟所学新单词和词组，碰到一些重要对话或课文段落，则要求背诵 。每天布置单词、词组听写作业，以此增加词汇量，巩固所学知识。 　　作业批改：由于初中英语教师平时教学任务较重，我觉得可以分层批改作业，对成绩好的学生可以选择批改一些较难、较易出错的作业，但对于待优生的作业则须全批，并要求其及时订正，再予批改，直到做对为止。 　　三、指导方法，提高效率 　　1、记忆单词是待优生普遍存在的一个难题，而语音知识的贫乏往往影响了他们对单词的记忆，我利用课余时间给他们补上语音这一课，并抓住一切机会，指导他们根据发音规律记忆单词，如最简单、最常见的字母发音规律：字母 b往往发音为/b/，字母d往往发音为/d/，字母f往往发音为/f /等，克服机械地死记硬背的不良学习习惯，提高记忆效率。 　　2、培养待优生的自学能力。有些