【必威体育精装版】部编版三年级语文上册《27一个粗瓷大碗》教学设计.docx

（2021秋）部编版三年级语文上册《27一个粗瓷大碗》教学设计 课题 一个粗瓷大碗 课型 略读课文? 授课 时间 1课时? 教学 目标 1.会认本课“陈、曼、联”等7个生字，认识多音字“还”，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会赵一曼关心同志胜过关心自己的高尚品质。 3. 学习带着问题默读，理解课文的意思。 教学 重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。体会赵一曼关心同志胜过关心自己的高尚品质。 教学 难点 　学习带着问题默读，理解课文的意思。　 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、出示图片，导入课题。 1.（课件出示1）教师谈话：1937年7月7日，日军在北平附近挑起卢沟桥事变，中日战争全面爆发，至1945年结束，共十四年抗战。无数英雄儿女喋血沙场，为祖国，为民族，献出自己宝贵的生命。同学们，这些英雄你们认识吗？刘胡兰、杨靖宇、张自忠。今天，让我们一起走进课文，学习赵一曼烈士的一个小故事，去感受烈士的高尚品质。（课件出示2）出示课题27 一个粗瓷大碗 2.赵一曼是谁？（课件出示3）赵一曼(1905年10月-1936年8月)， 女，汉族， 原名李坤泰，又名李一超，人称李姐。 四川省宜宾县白花镇人(今四川省翠屏区白花镇) 。中国共产党党员，抗日民族英雄，曾就读于莫斯科中山大学，毕业于黄埔军校六期。赵一曼1935年担任东北抗日联军第三军二团政委，在与日寇的斗争中于1936年8月被捕就义。2009年被评为“100位为新中国成立做出突出贡献的英雄模范人物”之一。（学生自由发言，交流课前搜集的资料） 3.看了这个题目，你有什么问题吗？ （大碗有什么故事呢？这是赵一曼的吗？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。 二、初读课文，检查预习情况。 1.指名读生字词，要求读准字音。 2.指名、齐读、开火车读词语。（课件出示4） 陈列 赵一曼 抗联 缸子 高粱 一顿 侦察 （1）认读形式灵活多样。 师生参与评价，重点强调生字“陈、侦”为翘舌音；“联、粱”是三拼音节，“高粱”中“粱”是轻声。 学生带着音节读一读，你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。 （2）多音字我能分（课件出示5） 辨析多音字“还、盛”的读音，在下面的括号中写出多音字的正确读音。 还 hái 还有 huán 还钱 盛 shèng 盛开 chéng 盛饭 句子：（1）赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“哪里拿来的，请你还到哪里去！” （2）通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭。 3.指名分自然段读课文，教师相机指点。 三、理清文脉，了解文意。 1.课文主要讲了什么事？（课件出示6） 2.试着给全文分段，再试着概括段意。 第一段（第1自然段)：赵一曼用过的一个粗瓷大碗有一段感人的故事。　　　　 第二段（第2～4自然段）：小通讯员给赵一曼送来一个缴获的大碗，赵一曼要求他还回去。 第三段（第5～8自然段）：赵一曼倒掉了通讯员给她盛的高粱米饭，只盛了半碗野菜粥。 第四段（第9～11自然段）：赵一曼把大碗送给七班做菜盆。 四、品读感悟，深化认识。 1.学习课文1自然段。（课件出示7） 赵一曼用过的这个大碗为什么被陈列在军事博物馆？ （1）出示句子：因为这个碗有着一段令人感动的故事。 （2）鼓励学生提出问题，默读第1自然段。 这个碗有什么故事呢？ 粗瓷大碗也不是很值钱的东西，会有故事吗？ 小通讯员为什么要给赵一曼找来一个大碗？ 2.学习课文2～4自然段。 （1）（课件出示8）默读课文，带着这些提的问题，快速默读课文2～4自然段，边读边想，小组交流读懂了什么。 （小通讯员“送碗”与赵一曼要求“还碗”的情景。） 出示句子：（课件出示9）赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了，通讯员一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。 （2）小组代表作汇报发言，教师评议并小结。 “早”字，早到何时？没有界定，表明赵一曼没碗时间的极其久远； 通讯员“送碗”的心情，“一直、好不容易、连忙”等词语，展示出通讯员“送碗”的急切心情，再次说明赵一曼没有碗使用的时间很长。 （3）面对通讯员送来的大碗，赵一曼是什么态度呢？ 出示句子：（课件出示10）赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“哪里拿来的，请你还到哪里去！”语气那么坚定，不容推托。赵一曼同志严守纪律，关心同志胜过关心自己的高尚品质。 见到碗后赵一曼为什么拒绝接受？ （4）分角色朗读课文第3～4自然段。指名朗读，师生评议。（读出赵一曼坚定语气，同时读出通讯员委屈语气。）（课件出示11） 2.学习课文5～8自然段。 （1）