（2021年秋）部编版六年级语文上册《15 金色的鱼钩》 教学设计.doc

PAGE 15* 金色的鱼钩 【课前解析】 关于草地环境：课文中的草地指的是松潘草地，它位于青藏高原同四川盆地的连接段。面积约1.52万平方公里。海拔在3500米以上。由于排水不良，形成大片的沼泽。水草盘根错节，结成片片草甸，覆盖于沼泽之上。草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常。 关于时代背景：过草地是红军长征中最艰难的行军。行军时，稍不小心，偏离道路，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。红军战士凭着对革命必胜的信念和钢铁般坚强的意志，战胜千难万险，走出了人迹罕至的茫茫草地。 【教学目标】 1.默读课文，概括课文的主要内容。 2.关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。 【教学重难点】 运用学习方法，通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、介绍背景 了解长征 1.视频导入。 教师导入：同学们，关于红军长征你了解多少呢？接下来大家分享有关红军过草地的故事。 2.板书课题，齐读课题。 （板书：金色的鱼钩） 《金色的鱼钩》这个故事就发生在这样艰难的情况下，下面就让我们一起走进草地，一起去看看那位伟大的老班长。 （设计意图：运用多媒体课件，配上音乐和图片，让学生用多重感官参与课堂，让学生轻松地感知画面，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力，又拉近了学生与文本的距离。恰当地运用多媒体课件创设情境，能使学生受到更真切的感染。） 二、初读课文 感知文本 1.自由朗读课文，借助查字典等方法读准字音，理解不懂的词语。 2.检查学生字词掌握情况。 骨 威胁 喜出望外 收敛 弥漫 衰弱 瞻仰 奄奄一息 3.检查学生读准字音。 “颧”字读“quán”。 4.借助查阅资料和联系上下文的方法，互相交流理解不懂的词语。 5.快速浏览课文，概括文章主要内容。 指名学生概括，全班同学补充：课文叙述了在长征途中，一位炊事班班长接受并完成党组织交给自己的任务，照顾三个生病的小战士过草地而牺牲了自己的故事。 6.小组合作学习。 按照故事的发展，试着用小标题概括每个部分的内容。 7.学生汇报结果。教师板书。 （板书：接受任务——艰难前行——壮烈牺牲——永久怀念） （设计意图：本环节先从自由朗读课文开始，面向全体学生，给学生充分的阅读时间；再到要求掌握课文中字词的正确读音；最后是概括文章大意，引导学生从整体上感知课文，培养学生理解、概括课文主要内容的能力。） 三、品读课文 走进人物 1.学习第一部分。 （1）课件出示阅读要求。 ①快速浏览课文第一部分，在文中寻找重要信息。 ②在自己读完之后，小组交流。 ③全班汇报，重点交流老班长外貌描写的句子，说说你感受到了什么。 （2）阅读相关内容，深入思考。 炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。 教师引导：从“背有点儿驼”“布满了皱纹”等描写去感受人物形象。 预设：快四十岁，却显得苍老，可以看出老班长是一个饱经风霜的人。 2.合作学习第二部分。 （1）小组合作学习：在护送病号的途中，老班长是怎样做的？在文中画出相关语句，写上批注。 （2）学生交流。课件出示相关语句。 预设1：班长因为没有吃的感到忧虑，所以他整夜合不拢眼。 预设2：从“喜出望外”可以看出发现了鱼，对班长来说是一件多么开心的事。 教师引导：这里主要运用了哪些描写？ 预设：语言描写、动作描写、心理描写 教师引导：从这些细节描写中你体会到了什么？ 3.学习第三部分，感悟老班长的高尚品质。 （1）快要走出草地时，老班长怎么样了？ （2）老班长奄奄一息，却为什么不喝鱼汤呢？ 预设1：舍己为人，忠于革命。 预设2：为别人想得多，为自己想得少。 （板书：忠于革命 舍己为人） （4）分角色朗读。 （设计意图：让学生通过“读——找——圈——议——悟”的学习向导，深入文本，同时也培养了学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯；让学生带着问题去读书，有读有思，可以更好地检验学生是否真正读懂了文章。） 四、深入解读 感知精神 1.学习第四部分。 （1）老班长永远留在了那片草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的鱼钩。我们一起读最后一个自然段。 为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？ 预设：这句话表面上是在写鱼钩，实际上是在写老班长，他亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍己为人的精神永放光芒！ 2.拓展延伸。 （1）课后收集有关红军的故事。 （2）写写你想说的话。 这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。现在拿起你的笔，写下你想对老班长或其他人说的话吧。 老班长，我想对